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Webinaire « Dilemmes éthiques en recherches avec enfants »

25 septembre 2025, 15h30-17h30 Inscription

organisé par CREAN et l’équipe Education familiale et intervention sociale auprès des familles, CREF (UR 1589) de l’Université Paris Nanterre.

Cet atelier vise à approfondir les questions éthiques spécifiques à la recherche en sciences humaines et sociales impliquant des enfants. Il s’adresse à un public mixte (étudiant.es, chercheur.es, praticien.nes) intéressé.e par l’effectivité des droits de l’enfant dans le contexte de la recherche scientifique.

Dans un premier temps, l’atelier explore et discute les concepts clés (dignité, intérêt supérieur de l’enfant, participation, justice épistémique…) et de les mettre en discussion

leur application concrète dans des contextes de recherches en sciences sociales et

humaines. Dans ce second temps, il s’agit de solliciter les expériences vécues par les

participants, afin d’identifier les dilemmes éthiques rencontrés.

La dernière partie du webinaire interrogera les notions d’utilité, d’intentionnalité et

d’effets des recherches réaliser avec les enfants. Comment veiller à ne pas reproduire

une forme de domination et d’invisibilisation de la parole de l’enfant dans et par la recherche ? De quelle manière l’écosystème académique peut à la fois produire,

alimenter et résoudre / atténuer certains dilemmes présents dans des recherches avec

les enfants ?

Pour cela, l’atelier s’appuiera sur des apports théoriques et sur des études de cas réels ou fictifs. L’atelier encourage la réflexion critique, l’échange et peut conduire à un travail

collaboratif transdisciplinaire par la suite.

Déroulé

• 10 min : Accueil. Introduction au sujet du webinaire par les organisateurs • 15 min : Echange introductif. Les participants sont invités à lister, à l’oral ou par

écrit, les enjeux et questions éthiques qu’ils ont déjà rencontrés, en travaillant avec des enfants. L’animateur note les idées-clés (affichage tableau en ligne)

• 15 min : Retour des organisateurs sur les idées recueillies. • 40 min : Étude de cas et résolutions possibles du dilemme posé (plusieurs

groupes possibles en fonction du nombre de participants et conditions techniques)

2

• 30 min :Restitution et discussion. Chaque groupe partage brièvement ses réponses. L’animateur souligne les points communs et divergences.

Exemples de dilemmes éthiques :

• Consentement : un enfant de 12 ans refuse de participer à la recherche malgré l’accord de ses parents (ou inversement, les parents ou l’un des parents refusent mais l’enfant souhaite y participer). Comment concilier respect du mineur et autorité parentale ?

• Consentement éclairé / assentiment adapté : quelles informations donner selon l’âge (pictogrammes, jeux, etc.), comment s’assurer de la compréhension de l’enfant sans le surcharger ?

• Vulnérabilités particulières : enquêtes auprès d’enfants en situation de handicap, réfugiés ou mineurs non accompagnés. Comment adapter la démarche (langue, médiateurs culturels) pour être inclusif tout en protégeant ?

• Rémunération/incitations : offrir un cadeau, une somme ou une autre forme de gratifications (vauchers) aux enfants participants à la recherche ? Cela se pratique-t-il ? A partir de quel âge ?. Ce geste peut-il être une coercition ? Que dit le principe de justice et d’interdiction du travail des enfants sur la contrepartie monétaire reçue dans le cadre d’une recherche ?

• Pressions institutionnelles : obligations de rendre des résultats rapides (financeurs, thèse), tentations de raccourcis (ne pas inclure les plus vulnérables, ignorer l’opposition d’un enfant). Comment résister aux conflits d’intérêt et maintenir l’éthique ?

Références et guides internationaux.

• Convention internationale relative aux droits de l’enfant (Nations Unies, 1989)

• Charte internationale pour la recherche éthique impliquant des enfants (ERIC) childethics.com (UNICEF/Child Ethics, 2016).

• CIOMS – Lignes directrices éthiques internationales pour la recherche impliquant des êtres humains (WHO, 2016), section sur populations vulnérables (mineurs).

• CNIL (France) sur le consentement des mineurs cnil.fr et recommandations relatives à la vie privée des enfants.

• Graham, A., Powell, M., Taylor, N., Anderson, D. et Fitzgerald, R. (2013). Recherche éthique impliquant des enfants. Florence : Centre de recherche de l’UNICEF – Innocenti.

• Observations générales du Comité CRC (ex. GC#12 sur la participation de l’enfant).

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Bibliographie indicative :

Bradbury-Jones, C., & Taylor, J. (2015). Engaging with children as co-researchers: challenges,counter-challenges and solutions. International Journal of Social Research Methodology, 18(2), 161–173.

Donegan, A., Devine, D., Martinez‐Sainz, G., Symonds, J., & Sloan, S. (2023). Children as co‐researchers in pandemic times: Power and participation in the use of digital dialogues with children during the COVID‐19 lockdown. Children & Society, 37(1), 235–253.

Faisca, Élodie. (2024). Participer : Espaces, Temps et Mouvements favorisant la prise en compte de l’éxpression et des perspectives de l’enfant confié·e à l’Aide Sociale à L’Enfance. Thèse de doctorat soutenue à l’Université Paris Nanterre sous la direction de G. Séraphin et A. Rurka.

Graham, A., Powell, M. A., & Taylor, N. (2015). Ethical Research Involving Children: Encouraging Reflexive Engagement in Research with Children and Young People. Children & Society, 29(5), 331–343.

Osinski, A., & Rurka, A. (2025). La co-construction comme enjeu démocratique : participation et « responsivité » au sein des services sociaux européens. Mouvements, 119(1), 63–72.

Peters, M.A. et al. (2021) ‘Video ethics in educational research involving children: Literature review and critical discussion’, Educational philosophy and theory, 53(9), pp. 863–880.

Séraphin G., (sous la dir.) (2022). La qualité de l'accompagnement en protection de l'enfance. Établir des indicateurs. Paris : Harmattan.

Schweiger, G. (2024). Children as co-researchers. Epistemological, methodological and ethical challenges. Cogent Social Sciences, 10(1), Cogent social sciences, 2024-12, Vol.10 (1).

Willumsen E., Hugaas J. V., Studsrør I. (2014), « The child as co-researcher. Moral and epistemological issues in childhood research », Ethics and Social Welfare, 8, 4, p. 332- 349.

Webinar “Ethical Dilemmas in Research with Children and Youth”

25 September 2025, 3:30–5:30pm (CET) Registration

Organised by CREAN and the Family Upbringings and Social Intervention with Families research team, CREF (UR 1589), Paris Nanterre University

This workshop aims to explore the specific ethical questions that arise in research with children in the Social Sciences. It is intended for a diverse audience (students, researchers, practitioners) interested in the realization of children’s rights within the context of scientific research.

The first part of the workshop will introduce and discuss key concepts (dignity, the best interests of the child, participation, epistemic justice, etc.) and open a dialogue on their concrete application in social science and humanities research. In the second part, participants will be invited to share their own experiences and identify the ethical dilemmas they have encountered.

The final part of the webinar will examine the notions of utility, intentionality, and the effects of research with children and young people. How can we ensure that research does not reproduce forms of domination or silence children’s voices during or through the research process? In what ways can the academic ecosystem generate, perpetuate, but also address or mitigate some of the dilemmas that arise in research with children?

The workshop will draw on theoretical contributions as well as real and fictional case studies. It encourages critical reflection and exchange, and may also inspire future collaborative and transdisciplinary work.

Program

• 15 min: Welcome by CREAN and introduction by the organisers• 15 min: Introductory exchange: participants share ethical issues they have

encountered when working with children; facilitator notes key ideas on an online board

• 15 min: Feedback from facilitators on collected ideas• 40 min: Case study in groups: discussion of a dilemma and possible solutions • 30 min: Group presentations and discussion: sharing responses, highlighting

similarities and differences

Examples of Ethical Dilemmas

• Consent: A 12-year-old child refuses to participate in research despite parental consent (or vice versa: one or both parents refuse, but the child wishes to participate). How can respect for the child be reconciled with parental authority?

• Informed consent / age-appropriate assent: What type of information should be provided depending on the child’s age (e.g. pictograms, games)? How can we ensure the child understands without overwhelming them?

• Particular vulnerabilities: Research involving children with disabilities, refugee children, or unaccompanied minors. How can the approach (language, cultural mediation) be adapted to be inclusive while ensuring protection?

• Compensation and incentives: Offering gifts, money, or other rewards (e.g. vouchers) to children participating in research. How common is this practice? From what age? Could it be coercive? What do principles of justice and prohibitions on child labour imply for monetary compensation in research?

• Institutional pressures: Obligations to deliver quick results (e.g. from funders or for theses) may create a temptation to cut corners (such as excluding vulnerable participants or ignoring a child’s refusal). How can conflicts of interest be resisted while upholding ethical standards?

International References and Guidelines

• UN Convention on the Rights of the Child (CRC) • International Charter for Ethical Research Involving Children (ERIC) –

childethics.com (UNICEF/Child Ethics, 2016) • CIOMS – International Ethical Guidelines for Health-related Research

Involving Humans (WHO, 2016), section on vulnerable populations (including minors)

• CNIL (France) – Guidance on minors’ consent and recommendations on children’s privacy: cnil.fr

• Graham, A., Powell, M., Taylor, N., Anderson, D. & Fitzgerald, R. (2013). Ethical Research Involving Children. Florence: UNICEF Office of Research – Innocenti

• CRC Committee General Comments, e.g. GC No. 12 on the right of the child to be heard (participation)

Bibliographical References

Bradbury-Jones, C., & Taylor, J. (2015). Engaging with children as co-researchers: challenges,counter-challenges and solutions. International Journal of Social Research Methodology, 18(2), 161–173.

Donegan, A., Devine, D., Martinez‐Sainz, G., Symonds, J., & Sloan, S. (2023). Children as co‐researchers in pandemic times: Power and participation in the use of digital dialogues with children during the COVID‐19 lockdown. Children & Society, 37(1), 235–253.

Faisca, Élodie. (2024). Participer : Espaces, Temps et Mouvements favorisant la prise en compte de l’éxpression et des perspectives de l’enfant confié·e à l’Aide Sociale à L’Enfance. Thèse de doctorat soutenue à l’Université Paris Nanterre sous la direction de G. Séraphin et A. Rurka.

Graham, A., Powell, M. A., & Taylor, N. (2015). Ethical Research Involving Children: Encouraging Reflexive Engagement in Research with Children and Young People. Children & Society, 29(5), 331–343.

Osinski, A., & Rurka, A. (2025). La co-construction comme enjeu démocratique : participation et « responsivité » au sein des services sociaux européens. Mouvements, 119(1), 63–72.

Peters, M.A. et al. (2021) ‘Video ethics in educational research involving children: Literature review and critical discussion’, Educational philosophy and theory, 53(9), pp. 863–880.

Séraphin G., (sous la dir.) (2022). La qualité de l'accompagnement en protection de l'enfance. Établir des indicateurs. Paris : Harmattan.

Schweiger, G. (2024). Children as co-researchers. Epistemological, methodological and ethical challenges. Cogent Social Sciences, 10(1), Cogent social sciences, 2024-12, Vol.10 (1).

Willumsen E., Hugaas J. V., Studsrør I. (2014), « The child as co-researcher. Moral and epistemological issues in childhood research », Ethics and Social Welfare, 8, 4, p. 332- 349.

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Webinaire « Dilemmes éthiques en recherches avec enfants »

25 septembre 2025, 15h30-17h30 Inscription

organisé par CREAN et l’équipe Education familiale et intervention sociale auprès des familles, CREF (UR 1589) de l’Université Paris Nanterre.

Cet atelier vise à approfondir les questions éthiques spécifiques à la recherche en sciences humaines et sociales impliquant des enfants. Il s’adresse à un public mixte (étudiant.es, chercheur.es, praticien.nes) intéressé.e par l’effectivité des droits de l’enfant dans le contexte de la recherche scientifique.

Dans un premier temps, l’atelier explore et discute les concepts clés (dignité, intérêt supérieur de l’enfant, participation, justice épistémique…) et de les mettre en discussion

leur application concrète dans des contextes de recherches en sciences sociales et

humaines. Dans ce second temps, il s’agit de solliciter les expériences vécues par les

participants, afin d’identifier les dilemmes éthiques rencontrés.

La dernière partie du webinaire interrogera les notions d’utilité, d’intentionnalité et

d’effets des recherches réaliser avec les enfants. Comment veiller à ne pas reproduire

une forme de domination et d’invisibilisation de la parole de l’enfant dans et par la recherche ? De quelle manière l’écosystème académique peut à la fois produire,

alimenter et résoudre / atténuer certains dilemmes présents dans des recherches avec

les enfants ?

Pour cela, l’atelier s’appuiera sur des apports théoriques et sur des études de cas réels ou fictifs. L’atelier encourage la réflexion critique, l’échange et peut conduire à un travail

collaboratif transdisciplinaire par la suite.

Déroulé

• 10 min : Accueil. Introduction au sujet du webinaire par les organisateurs • 15 min : Echange introductif. Les participants sont invités à lister, à l’oral ou par

écrit, les enjeux et questions éthiques qu’ils ont déjà rencontrés, en travaillant avec des enfants. L’animateur note les idées-clés (affichage tableau en ligne)

• 15 min : Retour des organisateurs sur les idées recueillies. • 40 min : Étude de cas et résolutions possibles du dilemme posé (plusieurs

groupes possibles en fonction du nombre de participants et conditions techniques)

2

• 30 min :Restitution et discussion. Chaque groupe partage brièvement ses réponses. L’animateur souligne les points communs et divergences.

Exemples de dilemmes éthiques :

• Consentement : un enfant de 12 ans refuse de participer à la recherche malgré l’accord de ses parents (ou inversement, les parents ou l’un des parents refusent mais l’enfant souhaite y participer). Comment concilier respect du mineur et autorité parentale ?

• Consentement éclairé / assentiment adapté : quelles informations donner selon l’âge (pictogrammes, jeux, etc.), comment s’assurer de la compréhension de l’enfant sans le surcharger ?

• Vulnérabilités particulières : enquêtes auprès d’enfants en situation de handicap, réfugiés ou mineurs non accompagnés. Comment adapter la démarche (langue, médiateurs culturels) pour être inclusif tout en protégeant ?

• Rémunération/incitations : offrir un cadeau, une somme ou une autre forme de gratifications (vauchers) aux enfants participants à la recherche ? Cela se pratique-t-il ? A partir de quel âge ?. Ce geste peut-il être une coercition ? Que dit le principe de justice et d’interdiction du travail des enfants sur la contrepartie monétaire reçue dans le cadre d’une recherche ?

• Pressions institutionnelles : obligations de rendre des résultats rapides (financeurs, thèse), tentations de raccourcis (ne pas inclure les plus vulnérables, ignorer l’opposition d’un enfant). Comment résister aux conflits d’intérêt et maintenir l’éthique ?

Références et guides internationaux.

• Convention internationale relative aux droits de l’enfant (Nations Unies, 1989)

• Charte internationale pour la recherche éthique impliquant des enfants (ERIC) childethics.com (UNICEF/Child Ethics, 2016).

• CIOMS – Lignes directrices éthiques internationales pour la recherche impliquant des êtres humains (WHO, 2016), section sur populations vulnérables (mineurs).

• CNIL (France) sur le consentement des mineurs cnil.fr et recommandations relatives à la vie privée des enfants.

• Graham, A., Powell, M., Taylor, N., Anderson, D. et Fitzgerald, R. (2013). Recherche éthique impliquant des enfants. Florence : Centre de recherche de l’UNICEF – Innocenti.

• Observations générales du Comité CRC (ex. GC#12 sur la participation de l’enfant).

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Bibliographie indicative :

Bradbury-Jones, C., & Taylor, J. (2015). Engaging with children as co-researchers: challenges,counter-challenges and solutions. International Journal of Social Research Methodology, 18(2), 161–173.

Donegan, A., Devine, D., Martinez‐Sainz, G., Symonds, J., & Sloan, S. (2023). Children as co‐researchers in pandemic times: Power and participation in the use of digital dialogues with children during the COVID‐19 lockdown. Children & Society, 37(1), 235–253.

Faisca, Élodie. (2024). Participer : Espaces, Temps et Mouvements favorisant la prise en compte de l’éxpression et des perspectives de l’enfant confié·e à l’Aide Sociale à L’Enfance. Thèse de doctorat soutenue à l’Université Paris Nanterre sous la direction de G. Séraphin et A. Rurka.

Graham, A., Powell, M. A., & Taylor, N. (2015). Ethical Research Involving Children: Encouraging Reflexive Engagement in Research with Children and Young People. Children & Society, 29(5), 331–343.

Osinski, A., & Rurka, A. (2025). La co-construction comme enjeu démocratique : participation et « responsivité » au sein des services sociaux européens. Mouvements, 119(1), 63–72.

Peters, M.A. et al. (2021) ‘Video ethics in educational research involving children: Literature review and critical discussion’, Educational philosophy and theory, 53(9), pp. 863–880.

Séraphin G., (sous la dir.) (2022). La qualité de l'accompagnement en protection de l'enfance. Établir des indicateurs. Paris : Harmattan.

Schweiger, G. (2024). Children as co-researchers. Epistemological, methodological and ethical challenges. Cogent Social Sciences, 10(1), Cogent social sciences, 2024-12, Vol.10 (1).

Willumsen E., Hugaas J. V., Studsrør I. (2014), « The child as co-researcher. Moral and epistemological issues in childhood research », Ethics and Social Welfare, 8, 4, p. 332- 349.

Webinar “Ethical Dilemmas in Research with Children and Youth”

25 September 2025, 3:30–5:30pm (CET) Registration

Organised by CREAN and the Family Upbringings and Social Intervention with Families research team, CREF (UR 1589), Paris Nanterre University

This workshop aims to explore the specific ethical questions that arise in research with children in the Social Sciences. It is intended for a diverse audience (students, researchers, practitioners) interested in the realization of children’s rights within the context of scientific research.

The first part of the workshop will introduce and discuss key concepts (dignity, the best interests of the child, participation, epistemic justice, etc.) and open a dialogue on their concrete application in social science and humanities research. In the second part, participants will be invited to share their own experiences and identify the ethical dilemmas they have encountered.

The final part of the webinar will examine the notions of utility, intentionality, and the effects of research with children and young people. How can we ensure that research does not reproduce forms of domination or silence children’s voices during or through the research process? In what ways can the academic ecosystem generate, perpetuate, but also address or mitigate some of the dilemmas that arise in research with children?

The workshop will draw on theoretical contributions as well as real and fictional case studies. It encourages critical reflection and exchange, and may also inspire future collaborative and transdisciplinary work.

Program

• 15 min: Welcome by CREAN and introduction by the organisers• 15 min: Introductory exchange: participants share ethical issues they have

encountered when working with children; facilitator notes key ideas on an online board

• 15 min: Feedback from facilitators on collected ideas• 40 min: Case study in groups: discussion of a dilemma and possible solutions • 30 min: Group presentations and discussion: sharing responses, highlighting

similarities and differences

Examples of Ethical Dilemmas

• Consent: A 12-year-old child refuses to participate in research despite parental consent (or vice versa: one or both parents refuse, but the child wishes to participate). How can respect for the child be reconciled with parental authority?

• Informed consent / age-appropriate assent: What type of information should be provided depending on the child’s age (e.g. pictograms, games)? How can we ensure the child understands without overwhelming them?

• Particular vulnerabilities: Research involving children with disabilities, refugee children, or unaccompanied minors. How can the approach (language, cultural mediation) be adapted to be inclusive while ensuring protection?

• Compensation and incentives: Offering gifts, money, or other rewards (e.g. vouchers) to children participating in research. How common is this practice? From what age? Could it be coercive? What do principles of justice and prohibitions on child labour imply for monetary compensation in research?

• Institutional pressures: Obligations to deliver quick results (e.g. from funders or for theses) may create a temptation to cut corners (such as excluding vulnerable participants or ignoring a child’s refusal). How can conflicts of interest be resisted while upholding ethical standards?

International References and Guidelines

• UN Convention on the Rights of the Child (CRC) • International Charter for Ethical Research Involving Children (ERIC) –

childethics.com (UNICEF/Child Ethics, 2016) • CIOMS – International Ethical Guidelines for Health-related Research

Involving Humans (WHO, 2016), section on vulnerable populations (including minors)

• CNIL (France) – Guidance on minors’ consent and recommendations on children’s privacy: cnil.fr

• Graham, A., Powell, M., Taylor, N., Anderson, D. & Fitzgerald, R. (2013). Ethical Research Involving Children. Florence: UNICEF Office of Research – Innocenti

• CRC Committee General Comments, e.g. GC No. 12 on the right of the child to be heard (participation)

Bibliographical References

Bradbury-Jones, C., & Taylor, J. (2015). Engaging with children as co-researchers: challenges,counter-challenges and solutions. International Journal of Social Research Methodology, 18(2), 161–173.

Donegan, A., Devine, D., Martinez‐Sainz, G., Symonds, J., & Sloan, S. (2023). Children as co‐researchers in pandemic times: Power and participation in the use of digital dialogues with children during the COVID‐19 lockdown. Children & Society, 37(1), 235–253.

Faisca, Élodie. (2024). Participer : Espaces, Temps et Mouvements favorisant la prise en compte de l’éxpression et des perspectives de l’enfant confié·e à l’Aide Sociale à L’Enfance. Thèse de doctorat soutenue à l’Université Paris Nanterre sous la direction de G. Séraphin et A. Rurka.

Graham, A., Powell, M. A., & Taylor, N. (2015). Ethical Research Involving Children: Encouraging Reflexive Engagement in Research with Children and Young People. Children & Society, 29(5), 331–343.

Osinski, A., & Rurka, A. (2025). La co-construction comme enjeu démocratique : participation et « responsivité » au sein des services sociaux européens. Mouvements, 119(1), 63–72.

Peters, M.A. et al. (2021) ‘Video ethics in educational research involving children: Literature review and critical discussion’, Educational philosophy and theory, 53(9), pp. 863–880.

Séraphin G., (sous la dir.) (2022). La qualité de l'accompagnement en protection de l'enfance. Établir des indicateurs. Paris : Harmattan.

Schweiger, G. (2024). Children as co-researchers. Epistemological, methodological and ethical challenges. Cogent Social Sciences, 10(1), Cogent social sciences, 2024-12, Vol.10 (1).

Willumsen E., Hugaas J. V., Studsrør I. (2014), « The child as co-researcher. Moral and epistemological issues in childhood research », Ethics and Social Welfare, 8, 4, p. 332- 349.