Täiendatud taotlus

Munga 18/ 50088 Tartu/ 735 0222/ [email protected]/ www.hm.ee/ Registrikood 70000740

Andmekaitse Inspektsioon

Teie: 25.09.2023 nr 2.2.- 1/23/22-2 Meie: 6.10.2023 nr 1.1- 10.4/23/3966-3

AKI loa täiendatud taotlus

Austatud peadirektor Pille Lehis

Esitame vastused küsimustele koos täiendatud versiooniga taotlusest (muudetud osad taotluses

sinises kirjas).

Küsimus 1

Isikuandmete kaitse seaduse (IKS) § 6 lg 4 sätestab, et kui teadusuuring põhineb eriliiki

isikuandmetel, siis kontrollib asjaomase valdkonna eetikakomitee IKS § 6 tingimuste täitmist.

Kui teadusvaldkonnas puudub eetikakomitee, siis kontrollib nõuete täitmist Andmekaitse

Inspektsioon. Teie taotlusest ei ilmne, kas olete eetikakomitee poole pöördunud või mitte. Juhul

kui olete eetikakomitee kooskõlastuse uuringuks saanud, siis palun edastada see esimesel

võimalusel ka inspektsioonile.

Vastus: Uuringut läbi viiv Tartu Ülikooli uurimisrühm taotleb kooskõlastust Tartu Ülikooli

inimuuringute komiteelt, mille otsus laekub eeldatavasti vahemikus 16.-20. oktoobril 2023 ning

esitatakse uurijate poolt eraldi Andmekaitse Inspektsioonile koos viitega vastavale taotlusele ja

uuringule.

Küsimus 2 Palun selgitada punktis 5 täpsemalt valimi moodustamise põhimõtteid ja seda, kes valimisse

kuuluvad ja milline on valimisse kuuluvate laste ligikaudne arv kokku, mh palun täpsustada,

a. kas uuring hõlmab tava- ja haridusliku erivajadusega õpilasi või ainult haridusliku

erivajadusega õpilasi;

b. kui suur on valimi vahemik alushariduse puhul

Vastus: Uuringus kasutatakse registriandmete põhist kõikset valimit, et tagada piisav valimi

suurus kõigis spetsiifilistes valimi alamrühmades (nt omavalitsuste kaupa erinevatesse

spetsiifilistesse rühmadesse kuulumine). Valim hõlmab nii haridusliku erivajadusega (HEV) kui

ilma erivajaduseta õpilasi, sest üksnes HEV õpilasi uurides saab kirjeldada nende edasist

käekäiku, aga ei saa hinnata seda, kas see käekäik (edasine haridustee, osalemine tööelus) on

oluliselt erinev mitte HEV õpilastest ja kuidas on see seotud neile rakendatud toega. Seega on

uuringu kõigi uurimisküsimuste vastamiseks oluline kirjeldada HEV õpilaste andmed

võrdlevalt mitte HEV õpilasi iseloomustava normiga. Valimisse kuuluvad isikud, kes õppisid

koolieelses lasteasutuses või üldhariduskoolis 10. novembri seisuga õppeaastatel 2015/2016-

2022/2023. Alushariduses õppijate isikute koguarv valimis on ligikaudu 170 000, üldhariduse

2 (30)

õppijate koguarv on ligikaudu 265 000. Kuna osa koolieelses lasteasutuses õppijate valimist

jõuab uuritava perioodi vältel üldharidusse, siis läbi koolieelsete lasteasutuste ja

üldharidusasutuste uuritavate õppijate koguarv on ligikaudu 310 000.

Küsimus 3 Kui uuring hõlmab nii tava- kui ka haridusliku erivajadusega lapsi, siis palun põhjendada,

kuidas on tavaõpilastega seotud isikuandmete nii ulatuslik töötlemine (kõikide õpilaste ja

kõikide andmekoosseisude lõikes) kooskõlas uuringu eesmärgiga (taotluse punkt A ja punkt 4),

mille kohaselt soovitakse teada saada eelkõige, kuidas on haridusliku erivajadusega õpilased

jätkanud oma haridusteed (ka peaaegu kõik uurimisküsimused punktis 4 on koostatud lähtuvalt

haridusliku erivajadusega õppijatest).

Vastus: Valimisse on hõlmatud nii haridusliku erivajadusega (HEV) kui ilma erivajaduseta

õpilased, sest üksnes HEV õpilasi uurides saaks kirjeldada ainult nende edasist käekäiku kooli

lõpetamise järel (edasine haridustee, osalemine tööelus), aga ei saaks kuidagi hinnata seda, kas

see käekäik oluliselt erinev mitte HEV õpilastest ja kuidas on see seotud neile rakendatud toega.

See on aga uuringu eesmärgi seisukohast ja kõigi uurimisküsimuste vastamiseks äärmiselt

oluline. Seega tuleb analüüsida HEV õpilaste andmeid võrdlevalt mitte HEV-õpilasi

iseloomustavate väärtustega. Ajaraamistik on valitud minimaalselt piisav, et võimaldada

võrdlust eelmise samalaadse uuringu andmetega ning samas kajastada kõiki võimalikke oluliste

poliitikamuudatuste mõjusid.

Küsimus 4 Kas ja miks ei ole uuringu eesmärke võimalik saavutada väiksema valimiga?

Vastus: Hariduslike erivajaduste, rakendatud tugimeetmete ning õppijate taustatunnuste

kombinatsioonid on nii mitmekesised, et kasutades juhuvalimit jääks mõnesse gruppi nii väike

arv indiviide, et tulemus poleks enam teaduslikult usaldusväärne või tekiks oht isikute

tuvastatavuseks andmete kogumi põhjal. Suurem valim tagab usaldusväärsema tulemuse ning

tagab valimisse kuuluvate indiviidide anonüümsuse kõigis uuringu etappides. Lisatud taotluses

on täpsustatud uurimisküsimusi ja toodud välja, kus on oluline võrrelda HEV õppijaid teiste

õppijatega.

Küsimus 5 Kas ja milline on Maksu ja Tolliameti valmisolek uuringu tarbeks TÖR ja TSD andmete

edastamisel?

Vastus: Soovitavad TÖR, TSD ja STAR andmed on olemas Statistikaameti andmekogudes ja

seega ei pea Maksu- ja Tolliamet ega Sotsiaalkindlustusamet neid eraldi edastama.

Küsimus 6 Palun põhjendada, miks on vajalikud kõik TSD-d ja sissetulekut puudutavad andmed (lisaks

tööturul osalemise omadele) ja millist eesmärki antud teadmine kaasava hariduskorralduse

tõhususe kontekstis täidab (punktis 5.1 ja lisas 2 TSD lisa 1 ja lisa 2 andmed; füüsilise isiku

tuludeklaratsioon A-vorm – sissetulek töötamisest või ettevõtlusest välismaalt; füüsilise isiku

tuludeklaratsioon E-vorm – tulu kokku ja kahju/kasum; äriregister osaluse protsent; TSD lisa

INF 1 makstud dividendide summa; ettevõtluskonto brutosumma)

Vastus: Tulenevalt uurimisküsimustest on asjakohane lisaks tööturul osalemise andmetele

kasutada andmeid füüsilise isiku ettevõtlustulu kohta, kuna soovime saada tervikpilti töötamise

kohta laiemas tähenduses mitte üksnes töövõtjana vaid ka ettevõtjana. Teatavasti on töötamise

vormid just viimastel aastatel oluliselt mitmekesistunud (nn platvormtöö, tööampsud jms) ning

3 (30)

selle vaatluse alt välja jäämine moonutaks ülevaadet HEV õppijate tööelust ja selle võrdlusest

mitte-HEV õppijatega; seega ei saaks tulemused olla ka usaldusväärseks aluseks

poliitikameetmete kavandamisel (nt kutsevaliku teemad).

Küsimus 7 Palun põhjendada, miks on vajalikud järgmised andmed ja kuidas välditakse esimese kolme

esimese kolme punkti puhul, et isikud ei oleks saadud andmete kogumis siiski tuvastatavad

(punkti 5.1 ja lisa 2 andmekoosseis):

- EHISe alushariduse õppurid EHISe alushariduse õppurid -- õppeasutuse registreerimisnumber

(kood);

- EHISd üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid -- õppeasutuse registreerimisnumber (kood);

- alushariduse ja üld-, kutse-, ja kõrghariduse õppurite elukoht omavalitsusüksuse täpsusega

(miks ei piisa maakonna täpsusest?);

- TÖR (töötamise andmed) – ettevõtte/asutuse pseudoisikukood;;

- TÖR (töötamise andmed) – töötamise identifikaator -- millega on tegemist ja miks ei piisa

kirje olekust/staatusest;

- TÖR (töötamise andmed) TÖR (töötamise andmed) – ameti kood – kas tegemist on

ametinimetusega ja miks see vajalik on;

- TSD – väljamakse tegija pseudoisikukood;

- TSD lisa INF 1 -- ettevõtte pseudoregistrikood.

Vastus: Kaalunud võimalikke kasusid ja riske, otsustasid uurijad piirduda õppeasutuse liigi ja

maakonna tunnusega (Harju ja Tartu maakonna puhul eristatakse vastavalt Tallinna linn ja Tartu

linn). Õppija puhul kasutatakse elukohta maakonna täpsusega. See välistab isiku tuvastatavuse

andmete kogumi põhjal. Samuti ei kasutata ettevõtete ja asutuste unikaalseid tunnuseid, et

selgitada, mitmest allikast isik on tulu saanud.

TÖR töötamise identifikaator – tunnus on vajalik, et kontrollida duplikaatide olemasolu

andmestikus. Töötamise registri TÖR andmed on organiseeritud aastate kaupa ning aasta

andmebaasis on kõik vastaval aastal vähemalt ühe päeva kestnud töötamised. Seega on mitme

aasta failide kokkupanemisel andmestikus duplikaadid, sest töötamised kestavad mitu aastat.

TÖR ameti kood – tunnuse näol on tegemist ametite klassifikaatoritega, kus on 10 pearühma

(1-juhid, 2-tippspetsialistid, 3-tehnikud ja keskastme spetsialistid, 4-kontoritöötajad ja

klienditeenindajad jne). Andmeid küsitakse ainult pearühma tasandil ning tunnus on vajalik

selleks, et teha kindlaks, kas ja millised struktuursed erinevused on ametite valikul endiste HEV

õppijate ja mitte HEV õppijate vahel.

Küsimus 8 Taotlust lugedes (punktis D) nähtub, et Statistikaameti töötaja teeb HTMile taotluse EHISe

andmete kohta. Lisaks sellele viivad Statistikaameti töötajad läbi andmete

umbisikustamise/pseudonüümimise (p 7.1). Selle kirjelduse põhjal saab Statistikaametit pidada

volitatud töötlejaks. Kui see nii on, palun täiendada taotluse lisa 1.

Vastus: Lisa on täiendatud.

Küsimus 9 Punktis 7.2 nähtub, et projekti jaoks ette valmistatud umbisikustatud andmeid ei säilitata. Kas

see tähendab, et nii kui analüüsimine on ära toimunud, need andmed kustutatakse? Kas need

kustuvad koheselt ka Statistikaameti serverist või säilivad need seal siiski mõnda aega?

Vastus: Projekti jaoks ette valmistatud andmeid ei säilitata pärast projekti lõppu, st töö

vastuvõtmise akti allkirjastamist tellija poolt (eeldatavalt hiljemalt 31.01.2024). Projekti

lõppedes kustutab Statistikaamet teadlaste süsteemist antud projekti jaoks valmis pandud

4 (30)

andmed. Statistikaameti serverist kustutakse spetsiaalselt antud projektiga seoses sisse tulnud

andmed ehk kirjeldatud EHISe andmed.

Küsimus 10 Palun täpsustada punktis 7, kui kaua pääsevad uuringu läbiviijad Statistikaameti keskkonnale

ligi.

Vastus: Uuringu läbiviijad pääsevad Statistikaameti keskkonnale ligi kuni projekt lõpuni,

milleks on töö vastuvõtmise akti allkirjastamine tellija poolt (eeldatavalt hiljemalt 31.01.2024).

Küsimus 11 Punktis 8 on leitud, et andmesubjektide teavitamine ei ole põhjendatud. Andmesubjekti

teavitamise kohustus tuleneb isikuandmete kaitse üldmäärusest. Üldmäärus küll kehtestab ka

teavitamata jätmise alused, kuid neid saab rakendada pigem erandlikel asjaoludel. Praegusel

juhul ei nähtu, et oleksid sellised erandlikud asjaolud, mis takistavad inimeste teavitamist.

Teavitada on võimalik läbi meedia, ministeeriumi kodulehe (enne päringute tegemist) jms,

seega palun Teil uuesti kaaluda andmesubjekti teavitamise võimalusi.

Vastus: Pärast vajalike kooskõlastuste ja lubade saamist ning enne andmete töötlemise algust

viiakse andmesubjektide teavitamine läbi Haridus- ja Teadusministeeriumi ning TÜ

Haridusteaduste Instituudi veebilehe kaudu. Meie hinnangul on selline teavitusvorm piisav,

kuna andmeid töödeldakse umbisikustatud kujul ning väljund on teaduslik üldistus, mis ei

võimalda ühegi isiku tuvastamist. Andmete kasutamine ei loo ühelegi isikule kohustusi ega

piira kellegi õigusi.

Lugupidamisega

(allkirjastatud digitaalselt)

Kristi Vinter-Nemvalts

kantsler

Lisa: Taotlus isikuandmete töötlemiseks teadusuuringus.

Eda Tagamets

735 0251

[email protected]

5 (30)

TAOTLUS ISIKUANDMETE TÖÖTLEMISEKS TEADUSUURINGUS

Juhindudes isikuandmete kaitse seaduse paragrahvis 6 sätestatust palume

anda luba isikuandmete töötlemiseks isiku nõusolekuta ×

uuring hõlmab eriliigilisi isikuandmeid ×

isikuandmete töötleja on määranud

andmekaitsespetsialisti

×

Uuringu nimi „Kaasava hariduskorralduse

tõhusus üldhariduses 2023“

A. Selgitage lühidalt, miks on isiku tuvastamist võimaldavate andmete töötlemine

vältimatult vajalik uuringu eesmärgi saavutamiseks.

Andmeid töödeldakse teadusuuringu „Kaasava hariduskorralduse tõhusus üldhariduses 2023“

raames. Uuringu eesmärk on välja selgitada, kuidas on aastaks 2023 Eestis rakendunud kaasav

hariduskorraldus (st inimese põhiõigus kvaliteetsele haridusele) ning milliseid meetmeid

tuleks kavandada selle edasiseks toetamiseks ja arendamiseks. Uuringu viib läbi Tartu Ülikooli

teadlaste töörühm Haridus- ja Teadusministeeriumiga sõlmitud lepingu alusel.

Selleks, et saada ülevaade, kui palju on Eestis erineva toevajadusega õppureid, milline on

nende õppekorraldus (tavakooli tavaklassis, tavakooli eriklassis, erikoolis vm), kuidas on nad

õppimisel toetatud ning milline on olnud nende edasine haridustee võrrelduna toevajaduseta

õppuritega, on vajalikud andmed Eesti Hariduse Infosüsteemist (EHIS).

Selleks, et saada teada, milline on olnud erineva haridusliku erivajadusega (HEV) ning

erinevaid tugiteenuseid saanud õppurite käekäik tööturul (tööturul osalemine, sissetuleku

suurus, sh võrrelduna toevajaduseta õppuritega) on vajalik EHISe andmetega siduda isiku

töövõimet, töötamisi, ettevõtlustegevust ning viimastest saadavat tulu kirjeldavad andmed.

Isiku töövõime ulatuse andmed seotakse Töötukassa Töövõime hindamise ja töövõimetoetuse

andmekogust. Töötamiste andmed seotakse Töötamise registrist (TÖR) ning saadava tulu

andmeallikas on Tulu ja sotsiaalmaksu, kohustusliku kogumispensioni makse ja

töötuskindlustusmakse deklaratsioon (TSD). Ettevõtlustegevust kirjeldavad ning ettevõtlusest

saadava tulu andmed seotakse järgnevatest andmeallikatest: Füüsilise isiku tuludeklaratsioon

A-vorm, Füüsilise isiku tuludeklaratsioon E-vorm, Äriregister, TSD lisa INF 1 ning

Ettevõtluskonto.

Selleks, et saada ülevaadet, milline osa HEV õppuritest jõuab sotsiaalhooldekandesüsteemi

(sh võrrelduna mitte HEV õppijatega) on vajalik EHISe andmed siduda riikliku toimetuleku

rakendamiste andmetega Sotsiaalteenuste ja -toetuste andmeregistrist (STAR).

6 (30)

Lisaks on analüüsi õigsuse tarvis vajalik EHISe andmetega siduda ka andmed, mis kirjeldavad

asjaolu, kas isik on surnud või on Eestist välja rännanud. Isiku surmakuupäev seotakse

Rahvastikuregistrist ning Eesti residentsuse omamise fakt Rahvastiku statistilisest registrist.

Isikukoodidega andmete töötlemine toimub vastavate registrite volitatud ja konfidentsiaalsus-

kohustusega töötajate poolt. Isikukoodide põhjal omavahel seotud andmed esitatakse

uurijatele analüüsimiseks umbisikustatud/pesudonüümitud kujul. Andmeid töödeldakse

olenevalt nende tundlikkusest kas Statistikaameti turvalisel töökohal või turvalise

kaugühenduse teel vastavalt Statistikaameti korrale1.

Uuringut läbi viiv Tartu Ülikooli uurimisrühm taotleb kooskõlastust Tartu Ülikooli

inimuuringute komiteelt, mille otsus laekub eeldatavasti vahemikul 16.-20. oktoobril.

B. Selgitage ülekaaluka avaliku huvi olemasolu.

2010. aastal hakkas Eestis kehtima Põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse2 redaktsioon, milles

sätestati Eesti hariduskorralduse juhtivaks printsiibiks kaasava hariduskorralduse

rakendamine. Kaasava hariduse all peetakse eelkõige silmas inimese põhiõigust kvaliteetsele

haridusele. Euroopa Eriõppe ja Kaasava Hariduse Agentuuri käsitluse kohaselt on kaasava

hariduse eesmärk tagada kõigile õppijatele võimalus oma võimetele ja vajadustele vastava

tähendusrikka ja kvaliteetse hariduse omandamiseks kodulähedases koolis koos teiste

omaealiste õpilastega. Kaasav haridus ei puuduta üksnes hariduslike erivajadustega õppijaid,

vaid kõiki õppijaid, õpetajaid, õpikeskkondi ja õppekorraldust laiemalt. Kõige üldisemalt

taotleb kaasav hariduskorraldus kõigi ühiskonnaliikmete sotsiaalset kaasatust ühiskonnaelus,

seega on kaasava hariduskorralduse tõhus ja tähenduslik rakendumine kogu ühiskonna

pikaajalistes huvides oluline.

Haridus- ja Teadusministeeriumi (HTM) ülesanne on Eesti üldhariduspoliitika kujundamine.

Et hariduspoliitika vastaks ühiskonna ootustele ja vajadustele ning ressursse kasutaks

otstarbekalt ja tõhusalt, peavad otsused ja valikud olema teadus- ja tõenduspõhised. Tulenevalt

Haridusseaduse § 6 lg 2 p 9 on HTMi ülesanne tellida haridusalaseid uurimistöid ning

vastavalt HTMi põhimääruse § 5 p 6 on ministeeriumi ülesanne korraldada poliitika ja

õigusaktide mõju hindamine ja selleks vajalike uuringute ning statistika koostamine.

2016. aastal viis Rakendusuuringute keskus Centar Haridus- ja Teadusministeeriumi (HTM)

tellimusel läbi uurimuse3, et kaardistada kaasava hariduse olukord ning anda poliitikasoovitusi

kaasava hariduskorralduse tõhusamaks rakendamiseks. Aastal 2018 tehti osalt eelnimetatud

uuringu soovitustele toetudes Põhikooli- ja gümnaasiumiseadusesse muudatusi, sh seoses

kaasava hariduskorraldusega. Selleks, et saada teada, milline on kaasava hariduskorralduse

rakendumine viis aastat peale muudatuste elluviimist ning kuidas on rakendunud eelmise

uuringu soovitused, on vaja läbi viia uus uuring. Edaspidi plaanib HTM niisuguseid uuringuid

1 https://www.stat.ee/et/avasta-statistikat/kusi-statistikat/konfidentsiaalsete-andmete-kasutamine-teaduslikul-

eesmargil 2 Põhikooli- ja gümnaasiumiseadus. RT I 2010, 41, 240 3 Räis, M., Kallaste, E., Sandre, S. (2016). Haridusliku erivajadusega õpilaste kaasava hariduskorralduse ja

sellega seotud meetmete tõhusus.

7 (30)

korrata iga viie aasta järel.

Uuringut “Kaasava hariduskorralduse tõhusus üldhariduses 2023” viib HTMi tellimusel läbi

vastavasisulise hanke4 võitnud Tartu Ülikooli kaasava hariduse uurimisrühm. Projekti kestus

on 1. veebruar 2023 kuni . jaanuar 2024.

C. Selgitage, kuidas tagate, et isikustatud andmete töötlemine ei kahjusta ülemääraselt

andmesubjekti õigusi ega muuda tema kohustuste mahtu.

Uurijatele tehakse andmed kättesaadavaks pseudonüümitud kujul. Uurijatele ei edastata

isikukoode, mis on nähtavad ainult registrite konfidentsiaalsuskohustusega töötajatele.

Andmesubjektide sünniaeg esitatakse üksnes kuu ja aasta täpsusega ning elukoht

omavalitsusüksuse täpsusega - see vähendab riski, et andmesubjekt oleks andmete käitlemise

üheski etapis kuidagi tuvastatav.

Uurijate poolt analüüsi otstarbel moodustatud erinevate registrite andmetest koosnevat

andmestikku kasutatakse analüüsi teostamiseks ainult Statistikaameti turvalisel töökohal või

turvalise kaugühenduse teel (algandmed on Statistikaameti serveris). Üksikandmeid ei

edastata tellijale ning uuringu tulemused esitatakse tellijale vaid üldistatud kujul, mis ei

võimalda ühegi andmesubjekti tuvastamist.

D. Selgitage, kuidas toimub andmete edastamine isikuandmete allikalt teadusuuringu

läbiviijani.

1. TÜ uurija teeb taotluse Statistikaametile uuringus vajalike andmeallikatena

kasutatavate registrite (vt p 6) registriandmete päringuks isikute kohta, kes õppisid

koolieelses lasteasutuses või üldhariduskoolis 10. novembri seisuga õppeaastatel

2015/2016-2022/2023, uuringus vajalike tunnuste osas (vt p 5) nende omavaheliseks

sidumiseks.

2. Statistikaameti töötaja teeb HTMile taotluse EHISe andmete kohta (vastavalt p 5

kirjeldatule).

3. HTM teeb päringu EHISe registriandmetest ainult uuringus vajalike tunnuste osas (vt

p 5).

4. HTM edastab faili (päringu tulemus) Statistikaametile koos isikukoodidega.

5. Statistikaamet genereerib HTMilt saadud andmestikus igale isikukoodile vastava

pseudoisikukoodi.

6. Statistikaameti töötaja teeb väljavõtte Statistikaametisse hõivatud riiklike

andmekogude andmetest vastavalt p 6 toodud andmekoosseisule (vt p 6, v.a EHIS-e

andmed) isikute kohta, kes on 2015/2016-2021/2022 õppeaastatel põhikooli

lõpetanud või põhikooli õpingud katkestanud (vastav ei/jah tunnus on olemas HTMilt

saadud failis). Väljavõte ja andmete omavaheline sidumine tehakse uuringus vajalike

tunnuste osas pseudoisikukoodide abil.

7. Statistikaamet võimaldab TÜ uurijale ligipääsu pseudoisikukoodide põhjal

4 Uuringu „Kaasava hariduskorralduse tõhusus üldhariduses 2023“ tellimine. Riigihangete Register, viitenumber

255254

8 (30)

moodustatud umbisikustatud andmestikele. Üksikandmeid hoitakse Statistikaameti

serveris. Ligipääs andmestikele ning nende analüüsimine toimub Statistikaameti

turvalisel töökohal või turvalise kaugühenduse teel (algandmed on Statistikaameti

serveris).

Isikukoodide asendamine pseudo-ID-ga kindlustab, et andmeanalüüsi tegija ei puutu kokku

isikukoodidega varustatud andmestikega. Kolmandatele osapooltele üksikandmeid ei edastata.

1. Vastutava töötleja üldandmed

1.1 Vastutava töötleja nimi Haridus- ja Teadusministeerium

1.2 Registreeritus Eesti

Teadusinfosüsteemis

-

1.3 Registrikood või isikukood 70000740

1.4 Isikuandmete töötlemiskoha

aadress

maja, tänav, asula/linn, maakond,

postiindeks

Narva mnt 20

51008 Tartu

(Statistikaameti kohalik töökoht)

1.5 Asukoha aadress (analoogne

registrikandega)

maja, tänav, asula/linn, maakond,

postiindeks

Munga 18

50088 Tartu

1.6 Kontaktandmed

telefon, e-post

Uuringu kontaktisik:

Eda Tagamets

Analüüsivaldkonna juhtivanalüütik

[email protected]

Tel 7350251

2. Teadusuuringu läbiviimise

õiguslik alus

Nimetage õigusakt, mis annab Teile

õiguse teadusuuringut läbi viia. Ei

piisa viitest isikuandmete kaitse

seaduse § 6-le. Akadeemilise uuringu

korral võib see olla näiteks Teadus- ja

arendustegevuse korralduse seadus

( kui olete registreeritud teadus- või

arendusasutus) või teadus- või

arendusprojekti avamise otsus, leping

vms

1) Vabariigi Valitsuse seadus5 § 58 lg 1: Haridus- ja

Teadusministeeriumi valitsemisalas on riigi haridus-,

teadus-, arhiivi-, noorte- ja keelepoliitika

kavandamine ning sellega seonduvalt alus-, põhi-,

üldkesk-, kutsekesk-, kõrg-, huvi- ning

täiskasvanuhariduse, teadus- ja arendustegevuse,

arhiivinduse, noorsootöö ja erinoorsootöö ja keele

valdkondade korraldamine ning vastavate õigusaktide

eelnõude koostamine.

2) Eesti Vabariigi haridusseadus6 § 6 lg 2 p 9: Haridus-

ja Teadusministeerium osaleb riikliku teaduspoliitika

elluviimises ja tellib haridusalaseid uurimistöid.

5 Vabariigi Valitsuse seadus. RT I 1995, 94, 1628 6 Eesti Vabariigi haridusseadus. RT I 1992, 12, 192

9 (30)

3) Haridus- ja Teadusministeeriumi põhimäärus7 § 5

lg 3: Ministeeriumi põhiülesanded: 3) poliitika mõju

analüüsimine, uuringute korraldamine ja statistika

koostamine.

4) Riikliku statistika seadus8 §38, punkt 7: Teaduslikel

eesmärkidel kasutamiseks võib edastada ka

andmekogudest kogutud andmeid.

31.01.2023 sõlmitud töövõtuleping uurimisprojekti

“Kaasava hariduskorralduse tõhusus üldhariduses

2023” elluviimiseks

3. Uuringu tellija

Täidetakse, kui uuringut viiakse läbi

kellegi tellimusel ja talle edastatakse

vaid uuringu tulem

-

4. Isikuandmete töötlemise eesmärk

Kirjeldage uuringu eesmärke (ka

püstitatud hüpoteesi/hüpoteese), mille

saavutamiseks on vajalik isikuandmete

töötlemine

Isikuandmete töötlemise eesmärk on saada ülevaade

sellest, kuidas kaasav hariduskorraldus on Eestis

rakendunud alates aastast 2015, sh pärast ulatuslikke

poliitikamuudatusi aastal 2018. HTM soovib näha,

kuidas on haridusliku erivajadusega õpilased jätkanud

(sh võrrelduna mitte HEV õppijatega) oma

haridusteed, suundunud tööturule või jõudnud

sotsiaalhoolekandesüsteemi. Uurijate koostatud

analüüsi ja soovituste põhjal on HTMil võimalik

kavandada poliitikamuudatusi, et tagada kõigile

õppijatele kvaliteetne haridus ning aidata kaasa

ühiskonna sotsiaalsele sidususele.

Konkreetsemad uurimisküsimused, millele vastuse

saamiseks on vajalik isikuandmete töötlemine:

1. Milline on haridusliku erivajadusega (HEV)

õppijate hulk ja jaotus?

2. Kuidas on HEV õppijad haridussüsteemis

toetatud, sh kuidas jaotuvad toe liigiti?

3. Kuidas on HEV õppijate hulk, jaotus ja

saadav tugi muutunud võrreldes 2016.

aastaga?

7 Haridus- ja Teadusministeeriumi põhimäärus. RT I, 17.08.2021, 2 8 Riikliku statistika seadus. RT I 2010, 41, 241

10 (30)

4. Mis teguritega (nt kodune keel, geograafiline

piirkond, erivajaduse tüüp jm) on seotud

rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik

haridusliku erivajadusega õppijatele?

5. Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli

valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga

haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande

süsteemis võrdlevalt teiste õppijatega?

6. Kus jätkavad HEV õppijad oma haridusteed

pärast põhihariduse omandamist võrdlevalt

teiste õppijatega?

7. Kuidas erineb HEV õppijate haridustee

jätkamine toevajaduseta ja üldtuge vajavate

õppijate omast?

8. Kuidas on HEV õppijate haridustee

jätkumine seotud sellega, milliseid

tugimeetmeid on neile õppe jooksul

rakendatud?

9. Milline on endiste HEV õppijate käekäik

tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende

töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja

sissetulek?

10. Kas endiste HEV õppijate hõives ja

sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja

neile rakendatud tugimeetmetega?

11. Milline osa HEV õppijatest võrdlevalt teiste

õppijatega jõuab sotsiaalhoolekandesüsteemi

ja millised tegurid on sellega seotud?

Konkreetsete andmete töötlemise vajadus tulenevalt

uuringu eesmärkidest ja uurimisküsimustest on

toodud Lisas 2.

5. Isikute kategooriad, kelle

andmeid töödeldakse ning valimi

suurus

Määratlege isikud/isikute rühmad,

keda uurida kavatsete ning kui palju

neid on

Valimi moodustamise põhimõtted: tegemist on kõikse

valimiga registriandmete põhjal.

Valim hõlmab nii haridusliku erivajadusega (HEV)

kui ilma erivajaduseta õpilasi, sest üksnes HEV

õpilasi uurides saame kirjeldada nende edasist

käekäiku, aga ei saa hinnata seda, kas see käekäik

(edasine haridustee, osalemine tööelus) on oluliselt

erinev mitte HEV õpilastest ja kuidas on see seotud

neile rakendatud toega. Seega on uuringu kõigi

uurimisküsimuste vastamiseks oluline kirjeldada

HEV õpilaste andmed võrdlevalt mitte HEV õpilasi

iseloomustava normiga.

11 (30)

Uuringus kasutame kõikset valimit, et tagada piisav

valimi suurus kõigis spetsiifilistes valimi

alamrühmades (nt omavalitsuste kaupa erinevatesse

spetsiifilistesse rühmadesse kuulumine).

Valimisse kuuluvad isikud, kes õppisid koolieelses

lasteasutuses või üldhariduskoolis 10. novembri

seisuga õppeaastatel 2015/2016-2022/2023.

Alushariduses õppijate isikute koguarv valimis on

ligikaudu 170 000. Üldhariduse õppijate koguarv on

ligikaudu 265 000. Kuna osa koolieelses lasteasutuses

õppijate valimist jõuab uuritava perioodi vältel

üldharidusse, siis läbi koolieelsete lasteasutuste ja

üldharidusasutuste uuritavate õppijate koguarv on

ligikaudu 310 000.

Täiendavalt vaadeldakse samasse valimisse

kuuluvaid isikuid, kes õppeaastatel 2015/16 kuni

2021/22 lõpetasid või katkestasid 9. või 12. klassi

õpingud. Põhikooli lõpetajate arv on õppeaastas u

12 000 kuni 15 000, gümnaasiumi lõpetajate arv u

7000, kuid osaliselt kajastuvad andmetes samad

isikud, kes on lõpetanud vaatlusperioodil nii 9. klassi

kui 12. klassi.

5.1 Töödeldavate isikuandmete

koosseis

Milliseid isikuandmeid töödeldakse (nt

ees-ja perenimi, terviseseisundit

kirjeldavad andmed jne)

Haridus- ja Teadusministeeriumilt EHISe andmed

2015/2016-2022/2023 õ/a õppurite kohta

Päringu ajamääratlus: 2015. a 10. novembrist kuni

päringu käivitamise kuupäevani

EHIS, alushariduse õppurid

- Isikukood (ei edastata uurijale)

- Pseudo-ID (loodud isikukoodi alusel)

- Sünniaeg kuu ja aasta täpsusega (loodud

isikukoodi alusel)

- Sugu

- Emakeel (kood)

- Õppuri elukoht maakonna täpsusega

- Õppeasutuse asukoht maakonna täpsusega;

Harju ja maakonnas eristatult Tallinna linn ja

Tartu maakonnas Tartu linn

- Õppeasutuses õppima asumise kuupäev

12 (30)

- Koolikohustuse täitmise edasilükkamine

- Hariduslikud erivajadused

- Tugiteenused

- Lasteasutuse lõpetamise või lasteasutuse

nimekirjast kustutamise põhjus

- Lasteasutuse lõpetamise või lasteasutuse

nimekirjast kustutamise kuupäev

- Lasteasutuse rühma liik

- Õppekeel (kood)

EHIS, üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid

- Isikukood (ei edastata uurijale)

- Pseudo-ID (loodud isikukoodi alusel)

- Sünniaeg kuu ja aasta täpsusega (loodud

isikukoodi alusel)

- Sugu

- Emakeel (kood)

- Õppeasutusse õppima asumise kuupäev

- Õppeasutuse asukoht maakonna täpsusega;

Harju ja maakonnas eristatult Tallinna linn ja

Tartu maakonnas Tartu linn

- Kooli liik (üldhariduskool kõikidele

õppuritele või üldhariduskool ainult HEV

õppuritele)

- Õppekava (kood)

- Õppekeel (kood)

- Klassi aste (kood)

- Klassi liik (kood)

- Õppeasutuse lõpetamise või õppeasutusest

lahkumise kuupäev

- Õppeasutuse lõpetamise või õppeasutusest

lahkumise põhjus (kood)

- Õppuri elukoht maakonna täpsusega

- Hariduslikud erivajadused

- Toe liik

- Tugiteenused

- Kutseõppe õppeliik 10. nov seisuga iga aasta

kohta pärast põhihariduse ja/või

(kutse)keskhariduse omandamist (k.a

lõpetamise aasta)

- Kõrghariduse omandamise õppeliik 10. nov

seisuga iga aasta kohta pärast

(kutse)keskhariduse omandamist (k.a

lõpetamise aasta)

13 (30)

- Ei/jah tunnus selle kohta, kas isik on

õppeaastatel 2015/2016-2021/2022 põhikooli

lõpetanud või põhikooli õpingud katkestanud

(kooli vahetamist mitte sisse lugeda)

Statistikaametist TÖR, TSD, STAR, Füüsilise

isiku tuludeklaratsiooni A-vormi, Füüsilise isiku

tuludeklaratsiooni E-vormi, Äriregistri,

TSD lisa INF 1, Ettevõtluskonto, Rahvastiku

statistilise registri, Rahvastikuregistri ning

Töötukassa Töövõime hindamise ja

töövõimetoetuse andmekogu andmed 2015/2016-

2021/2022 õppeaastatel põhikooli lõpetanud või

põhikooli õpingud katkestanud isikute kohta

Kõigi päringute ajamääratlus: alates 2015. aastast

kuni päringu käivitamise kuupäevani

TÖR

Töötamiste andmed

- Indiviidi pseudoisikukood

- Töötamise identifikaator (vajalik duplikaatide

eemaldamiseks)*

- Kirje olek/staatus

- Töötamise liik

- Töötamise alguse kuupäev

- Töötamise lõpu kuupäev

- Ameti kood (väärtused: pearühma tasandil 10

rühma)**

Töötamise peatamiste andmed

- Töötamise identifikaator

- Peatamise algus

- Peatamise lõpp

- Peatamise olek

- Peatamise alus

TSD

MTA TSD lisa 1 ja lisa 2 andmed

- Indiviidi pseudoisikukood

- Väljamakse summa

- Väljamakse kuu

- Väljamakse aasta

- Väljamakse liik

- Väljamakse arvestamise alus

14 (30)

STAR

- Indiviidi pseudoisikukood

- Toimetulekutoetuse periood (aasta ja kuu)

- Toetuse summa

Füüsilise isiku tuludeklaratsioon A-vorm

- Indiviidi pseudoisikukood

- Aasta

- Sissetulek töötamisest või ettevõtlusest

välismaalt

Füüsilise isiku tuludeklaratsioon E-vorm

- Indiviidi pseudoisikukood

- Aasta

- Tulu kokku

- Kasum/kahjum kokku

Äriregister

- Indiviidi pseudoisikukood

- Isiku roll (asutaja, asutaja (sissemakseta),

osanik, aktsionär, ettevõtja, esindama

volitatud usaldusosanik, juhatuse ainuliige,

juhatuse esimees, juhatuse liige (juhataja),

juhatuse liige, täisosanik, usaldusosanik,

filiaali juhataja)

- Alguse kuupäev

- Lõpu kuupäev

- Osaluse protsent

TSD lisa INF 1

- Indiviidi pseudoisikukood

- Aasta

- Makstud dividendide summa

Ettevõtluskonto

- Indiviidi pseudoisikukood

- Aasta

- Brutosumma

Rahvastiku statistiline register

- Isiku pseudoisikukood

- Eesti residentsus (jah/ei)

Rahvastikuregister

15 (30)

- Isiku pseudoisikukood

- Surma kuupäev

Töötukassa Töövõime hindamise ja

töövõimetoetuse andmekogus

- Isiku pseudoisikukood

- Vähenenud töövõime kehtivuse

alguskuupäev

- Vähenenud töövõime kehtivuse lõppkuupäev

- Töövõime ulatus (osaline või puuduv

töövõime)

Soovitavad TÖR, TSD ja STAR andmed on olemas

Statistikaameti andmekogudes ja seega ei pea Maksu-

ja Tolliamet ega Sotsiaalkindlustusamet neid eraldi

edastama.

_________________________________

* TÖR töötamise identifikaator – tunnus on vajalik, et

kontrollida duplikaatide olemasolu andmestikus.

Töötamise registri TÖR andmed on organiseeritud aastate

kaupa ning aasta andmebaasis on kõik vastaval aastal

vähemalt ühe päeva kestnud töötamised. Seega on mitme

aasta failide kokkupanemisel andmestikus duplikaadid,

sest töötamised kestavad mitu aastat.

** TÖR ameti kood – tunnuse näol on tegemist ametite

klassifikaatoritega, kus on 10 pearühma (1-juhid, 2-

tippspetsialistid, 3-tehnikud ja keskastme spetsialistid, 4-

kontoritöötajad ja klienditeenindajad jne). Küsime

andmeid ainult pearühma tasandil. Tunnus võimaldab

leida, millised struktuursed erinevused on ametite valikul

HEV õppijate ja mitte HEV õppijate vahel.

6. Isikuandmete allikad

Nimetage konkreetsed isikuandmete

allikad (nt registrid, küsitluslehed jne),

kust isikuandmeid saadakse

- Eesti Hariduse Infosüsteem (EHIS)

- Töötamise register (TÖR)

- Tulu- ja sotsiaalmaksu, kohustusliku

kogumispensioni makse ja

töötuskindlustusmakse deklaratsioon (TSD)

- Sotsiaalteenuste ja -toetuste andmeregister

(STAR)

- Füüsilise isiku tuludeklaratsioon A-vorm

- Füüsilise isiku tuludeklaratsioon E-vorm

- Äriregister

- TSD lisa INF 1

- Ettevõtluskonto

16 (30)

- Rahvastiku statistiline register

- Rahvastikuregister

- Töötukassa Töövõime hindamise ja

töövõimetoetuse andmekogu

7. Uuringu vajadusteks kogutud

isikuandmete säilitamine, aeg ja

põhjendus

Projekti jaoks ette valmistatud andmeid kasutatakse

ainult Statistikaameti turvalisel töökohal või

turvalise kaugühenduse teel (algandmed on

Statistikaameti serveris) ning neid ei säilitata pärast

projekti lõppu (eeldatavalt hiljemalt 31.01.2024).

Andmeanalüüs toimub turvalisel töökohal (Narva mnt

20

51008 Tartu) või turvalise kaugühenduse teel

(algandmed on Statistikaameti serveris) olenevalt

Statistikaameti konfidentsiaalsusnõukogu otsusest.

Uuringu läbiviijad pääsevad Statistikaameti

keskkonnale ligi kuni projekti lõpparuande vastuvõtu

akti allkirjastamiseni (eeldatavalt hiljemalt

31.01.2024). Sellega projekt lõppeb ning

Statistikaameti teadlaste süsteemist kustuva antud

projekti jaoks valmis pandud andmed. Statistikaameti

serverist kustutakse seoses projektiga lisandunud

andmed (EHIS andmed HEV kohta).

Andmeanalüüsiks kasutatakse programme R, SPSS

ja MS Excel, Mplus. Andmed .csv failidena.

7.1 Isikuandmete umbisikustamise

(kodeerimise) läbiviija

Andmete umbisikustamise/pseudonüümimise viivad

läbi Statistikaameti konfidentsiaalsuskohustusega

töötajad.

7.2 Umbisikustatud andmete

koosseis, mis säilitatakse

Projekti jaoks ette valmistatud andmeid ei säilitata.

Andmeid analüüsitakse Statistikaameti süsteemis

teadustöö tegemiseks loodud turvalisel töökohal

(Narva mnt 20, 51008 Tartu) või turvalise

kaugühenduse teel (algandmed on Statistikaameti

serveris). Andmete koosseis on kirjeldatud punktis 5.

8. Andmesubjekti teavitamine

isikuandmete töötlemisest

Andmesubjektide teavitamine viiakse läbi Haridus-

ja Teadusministeeriumi ning TÜ Haridusteaduste

Instituudi veebilehe kaudu. Meie hinnangul on

selline teavitusvorm piisav, kuna andmeid

töödeldakse umbisikustatud kujul ning väljund on

17 (30)

teaduslik üldistus, mis ei võimalda ühegi isiku

tuvastamist (vastavalt „Isikuandmete kaitse seaduse

§ 6 lg 1 võib isikuandmeid teadusuuringu

vajadusteks pseudonüümitud kujul töödelda

andmesubjekti nõusolekuta). Andmete kasutamine ei

loo ühelegi isikule kohustusi ega piira kellegi õigusi.

9. Isikuandmete edastamine

välisriiki

Isikuandmeid ei edastata välisriiki

10 Teave, mille esitamist peab

vastutav töötleja vajalikuks

täiendavalt esitada

Kinnitan, et taotluses esitatud andmed vastavad tegelikkusele.

Taotluse lisad:

Lisa 1: Volitatud töötlejate andmed ×

Lis 2: Andmete töötlemise vajadus tulenevalt uurimisküsimustest ×

Kristi Vinter-Nemvalts

kantsler

Haridus- ja Teadusministeerium

allkirjastatud digitaalselt

18 (30)

Lisa nr 1

Volitatud töötleja andmed

Volitatud töötleja nimi

asutuse/äriühing/FIE nimi

Tartu Ülikool

Registrikood või isikukood 74001073

Isikuandmete töötlemiskoha või kohtade

aadressid

maja, tänav, asula/linn, maakond, postiindeks

Narva mnt 20,

Tartu 51008

Jakobi 5

Tartu 51005

Asu- või elukoha aadress (analoogne

registrikandega)

maja, tänav, asula/linn, maakond, postiindeks

Ülikooli tn 18

Tartu 50090

Kontaktandmed

telefon, e-post

737 5100

[email protected]

Kontaktisik:

Gerli Silm

[email protected]

Volitatud töötleja nimi

asutuse/äriühing/FIE nimi

Statistikaamet

Registrikood või isikukood 70000332

Isikuandmete töötlemiskoha või kohtade

aadressid

maja, tänav, asula/linn, maakond, postiindeks

Narva mnt 20,

Tartu 51008

Asu- või elukoha aadress (analoogne

registrikandega)

maja, tänav, asula/linn, maakond, postiindeks

Tatari tn 51, Tallinn, Harjumaa, 10134

Kontaktandmed

telefon, e-post

+372625 9300 [email protected]

19 (30)

Lisa nr 2

Andmete töötlemise vajadus tulenevalt uurimisküsimustest

Andmekogu Andmed Uurimisküsimus, millele vastamiseks andmeid vajatakse

EHIS (alushariduse õppurid)

Isikukood (ei edastata uurijale)

EHIS (alushariduse õppurid)

Pseudo-ID (loodud isikukoodi alusel)

Milline on haridusliku erivajadusega (HEV) õppijate hulk ja jaotus? Kuidas on HEV õppijate hulk, jaotus ja saadav tugi muutunud võrreldes 2016. aastaga?

EHIS (alushariduse õppurid)

Sünniaeg kuu ja aasta täpsusega (loodud isikukoodi alusel)

Milline on haridusliku erivajadusega (HEV) õppijate hulk ja jaotus? Kuidas on HEV õppijate hulk, jaotus ja saadav tugi muutunud võrreldes 2016. aastaga? Mis teguritega (nt kodune keel, geograafiline piirkond, erivajaduse tüüp jm) on seotud rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik haridusliku erivajadusega õppijatele?

EHIS (alushariduse õppurid)

Sugu Milline on haridusliku erivajadusega (HEV) õppijate hulk ja jaotus? Kuidas on HEV õppijate hulk, jaotus ja saadav tugi muutunud võrreldes 2016. aastaga?

EHIS (alushariduse õppurid)

Emakeel (kood) Mis teguritega (nt kodune keel, geograafiline piirkond, erivajaduse tüüp jm) on seotud rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik haridusliku erivajadusega õppijatele?

EHIS (alushariduse õppurid)

Õppuri elukoht omavalitsusüksuse täpsusega

Mis teguritega (nt kodune keel, geograafiline piirkond, erivajaduse tüüp jm) on seotud rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik haridusliku erivajadusega õppijatele?

EHIS (alushariduse õppurid)

Õppeasutuse registreerimisnumber (kood)

Mis teguritega (nt kodune keel, geograafiline piirkond, erivajaduse tüüp jm) on seotud rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik haridusliku erivajadusega õppijatele võrdlevalt teiste õppijatega? Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis võrdlevalt teiste õppijatega?

EHIS (alushariduse õppurid)

Õppeasutuses õppima asumise kuupäev

Milline on haridusliku erivajadusega (HEV) õppijate hulk ja jaotus? Kuidas on HEV õppijate hulk, jaotus ja saadav tugi muutunud võrreldes 2016. aastaga?

EHIS (alushariduse õppurid)

Koolikohustuse täitmise edasilükkamine

Kuidas on HEV õppijad haridussüsteemis toetatud, sh kuidas jaotuvad toe liigiti?

EHIS (alushariduse õppurid)

Hariduslikud erivajadused

Milline on haridusliku erivajadusega (HEV) õppijate hulk ja jaotus? Kuidas on HEV õppijad haridussüsteemis toetatud, sh kuidas jaotuvad toe liigiti?

EHIS (alushariduse õppurid)

Tugiteenused Milline on haridusliku erivajadusega (HEV) õppijate hulk ja jaotus? Kuidas on HEV õppijad haridussüsteemis toetatud, sh kuidas jaotuvad toe liigiti?

20 (30)

EHIS (alushariduse õppurid)

Lasteasutuse lõpetamise või lasteasutuse nimekirjast kustutamise põhjus

Milline on haridusliku erivajadusega (HEV) õppijate hulk ja jaotus? Kuidas on HEV õppijad haridussüsteemis toetatud, sh kuidas jaotuvad toe liigiti?

EHIS (alushariduse õppurid)

Lasteasutuse lõpetamise või lasteasutuse nimekirjast kustutamise kuupäev

Milline on haridusliku erivajadusega (HEV) õppijate hulk ja jaotus? Kuidas on HEV õppijad haridussüsteemis toetatud, sh kuidas jaotuvad toe liigiti?

EHIS (alushariduse õppurid)

Lasteasutuse rühma liik

Milline on haridusliku erivajadusega (HEV) õppijate hulk ja jaotus? Mis teguritega (nt kodune keel, geograafiline piirkond, erivajaduse tüüp jm) on seotud rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik haridusliku erivajadusega õppijatele võrdlevalt teiste õppijatega?

EHIS (alushariduse õppurid)

Õppekeel (kood) Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis võrdlevalt teiste õppijatega?

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid)

Isikukood (ei edastata uurijale)

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid)

Pseudo-ID (loodud isikukoodi alusel)

Milline on haridusliku erivajadusega (HEV) õppijate hulk ja jaotus? Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis võrdlevalt teiste õppijatega? Kus jätkavad HEV õppijad oma haridusteed pärast põhihariduse omandamist võrdlevalt teiste õppijatega?

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid)

Sünniaeg kuu ja aasta täpsusega (loodud isikukoodi alusel)

Milline on haridusliku erivajadusega (HEV) õppijate hulk ja jaotus? Mis teguritega (nt kodune keel, geograafiline piirkond, erivajaduse tüüp jm) on seotud rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik haridusliku erivajadusega õppijatele võrdlevalt teiste õppijatega?

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid)

Sugu Milline on haridusliku erivajadusega (HEV) õppijate hulk ja jaotus?

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid)

Emakeel (kood) Milline on haridusliku erivajadusega (HEV) õppijate hulk ja jaotus?

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid)

Õppeasutusse õppima asumise kuupäev

Mis teguritega (nt kodune keel, geograafiline piirkond, erivajaduse tüüp jm) on seotud rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik haridusliku erivajadusega õppijatele võrdlevalt teiste õppijatega?

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid)

Õppeasutuse registreerimisnumber (kood)

Mis teguritega (nt kodune keel, geograafiline piirkond, erivajaduse tüüp jm) on seotud rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik haridusliku erivajadusega õppijatele võrdlevalt teiste õppijatega?

EHIS (üld-, kutse- Kooli liik Mis teguritega (nt kodune keel, geograafiline

21 (30)

ja kõrghariduse õppurid)

(üldhariduskool kõikidele õppuritele või üldhariduskool ainult HEV õppuritele)

piirkond, erivajaduse tüüp jm) on seotud rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik haridusliku erivajadusega õppijatele võrdlevalt teiste õppijatega?

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid)

Õppekava (kood) Mis teguritega (nt kodune keel, geograafiline piirkond, erivajaduse tüüp jm) on seotud rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik haridusliku erivajadusega õppijatele võrdlevalt teiste õppijatega? Kuidas erineb HEV õppijate haridustee jätkamine toevajaduseta ja üldtuge vajavate õppijate omast?

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid)

Õppekeel (kood) Mis teguritega (nt kodune keel, geograafiline piirkond, erivajaduse tüüp jm) on seotud rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik haridusliku erivajadusega õppijatele võrdlevalt teiste õppijatega? Kuidas erineb HEV õppijate haridustee jätkamine toevajaduseta ja üldtuge vajavate õppijate omast?

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid)

Klassi aste (kood) Mis teguritega (nt kodune keel, geograafiline piirkond, erivajaduse tüüp jm) on seotud rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik haridusliku erivajadusega õppijatele võrdlevalt teiste õppijatega? Kuidas erineb HEV õppijate haridustee jätkamine toevajaduseta ja üldtuge vajavate õppijate omast?

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid)

Klassi liik (kood) Mis teguritega (nt kodune keel, geograafiline piirkond, erivajaduse tüüp jm) on seotud rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik haridusliku erivajadusega õppijatele võrdlevalt teiste õppijatega? Kuidas erineb HEV õppijate haridustee jätkamine toevajaduseta ja üldtuge vajavate õppijate omast?

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid)

Õppeasutuse lõpetamise või õppeasutusest lahkumise kuupäev

Mis teguritega (nt kodune keel, geograafiline piirkond, erivajaduse tüüp jm) on seotud rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik haridusliku erivajadusega õppijatele võrdlevalt teiste õppijatega? Kuidas erineb HEV õppijate haridustee jätkamine toevajaduseta ja üldtuge vajavate õppijate omast?

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid)

Õppeasutuse lõpetamise või õppeasutusest lahkumise põhjus (kood)

Mis teguritega (nt kodune keel, geograafiline piirkond, erivajaduse tüüp jm) on seotud rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik haridusliku erivajadusega õppijatele võrdlevalt teiste õppijatega? Kuidas erineb HEV õppijate haridustee jätkamine toevajaduseta ja üldtuge vajavate õppijate omast?

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid)

Õppuri elukoht omavalitsusüksuse täpsusega

Mis teguritega (nt kodune keel, geograafiline piirkond, erivajaduse tüüp jm) on seotud rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik haridusliku erivajadusega õppijatele võrdlevalt teiste õppijatega? Kuidas erineb HEV õppijate haridustee jätkamine toevajaduseta ja üldtuge vajavate õppijate omast?

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse

Hariduslikud erivajadused

Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga

22 (30)

õppurid) haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis võrdlevalt teiste õppijatega?

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid)

Toe liik Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis võrdlevalt teiste õppijatega?

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid)

Tugiteenused Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis võrdlevalt teiste õppijatega?

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid)

Kutseõppe õppeliik 10. nov seisuga iga aasta kohta pärast põhihariduse ja/või (kutse)keskhariduse omandamist (k.a lõpetamise aasta)

Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis võrdlevalt teiste õppijatega? Kus jätkavad HEV õppijad oma haridusteed pärast põhihariduse omandamist võrdlevalt teiste õppijatega? Kuidas erineb HEV õppijate haridustee jätkamine toevajaduseta ja üldtuge vajavate õppijate omast? Kuidas on HEV õppijate haridustee jätkumine seotud sellega, milliseid tugimeetmeid on neile õppe jooksul rakendatud?

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid)

Kõrghariduse omandamise õppeliik 10. nov seisuga iga aasta kohta pärast (kutse)keskhariduse omandamist (k.a lõpetamise aasta)

Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis võrdlevalt teiste õppijatega? Kus jätkavad HEV õppijad oma haridusteed pärast põhihariduse omandamist võrdlevalt teiste õppijatega? Kuidas erineb HEV õppijate haridustee jätkamine toevajaduseta ja üldtuge vajavate õppijate omast? Kuidas on HEV õppijate haridustee jätkumine seotud sellega, milliseid tugimeetmeid on neile õppe jooksul rakendatud?

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid)

Ei/jah tunnus selle kohta, kas isik on õppeaastatel 2015/2016- 2021/2022 põhikooli lõpetanud või põhikooli õpingud katkestanud (kooli vahetamist mitte sisse lugeda)

Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis võrdlevalt teiste õppijatega? Kus jätkavad HEV õppijad oma haridusteed pärast põhihariduse omandamist võrdlevalt teiste õppijatega? Kuidas erineb HEV õppijate haridustee jätkamine toevajaduseta ja üldtuge vajavate õppijate omast? Kuidas on HEV õppijate haridustee jätkumine seotud sellega, milliseid tugimeetmeid on neile õppe jooksul rakendatud?

TÖR (töötamiste andmed)

Indiviidi pseudoisikukood

Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis võrdlevalt teiste õppijatega? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek võrdlevalt teiste õppijatega? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes

23 (30)

on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

TÖR (töötamiste andmed)

Ettevõtte/asutuse pseudoregistrikood

Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis võrdlevalt teiste õppijatega? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek võrdlevalt teiste õppijatega? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

TÖR (töötamiste andmed)

Töötamise identifikaator

Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

TÖR (töötamiste andmed)

Kirje olek/staatus Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

TÖR (töötamiste andmed)

Töötamise liik Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

TÖR (töötamiste andmed)

Töötamise alguse kuupäev

Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

TÖR (töötamiste andmed)

Töötamise lõpu kuupäev

Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

24 (30)

TÖR (töötamiste andmed)

Ameti kood Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

TÖR (töötamise peatamiste andmed)

Töötamise identifikaator

Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

TÖR (töötamise peatamiste andmed)

Peatamise algus Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

TÖR (töötamise peatamiste andmed)

Peatamise lõpp Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

TÖR (töötamise peatamiste andmed)

Peatamise olek Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

TÖR (töötamise peatamiste andmed)

Peatamise alus Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

TSD (MTA TSD lisa 1 ja lisa 2 andmed)

Indiviidi pseudoisikukood

Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande

25 (30)

süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

TSD (MTA TSD lisa 1 ja lisa 2 andmed)

Väljamakse summa Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

TSD (MTA TSD lisa 1 ja lisa 2 andmed)

Väljamakse kuu Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

TSD (MTA TSD lisa 1 ja lisa 2 andmed)

Väljamakse aasta Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

TSD (MTA TSD lisa 1 ja lisa 2 andmed)

Väljamakse liik Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

TSD (MTA TSD lisa 1 ja lisa 2 andmed)

Väljamakse tegija pseudoregistrikood

Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

STAR Indiviidi pseudoisikukood

Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline osa HEV õppijatest võrdlevalt teiste õppijatega jõuab sotsiaalhoolekandesüsteemi ja millised tegurid

26 (30)

on sellega seotud?

STAR Toimetulekutoetuse periood (aasta ja kuu)

Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline osa HEV õppijatest võrdlevalt teiste õppijatega jõuab sotsiaalhoolekandesüsteemi ja millised tegurid on sellega seotud?

STAR Toetuse summa Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline osa HEV õppijatest võrdlevalt teiste õppijatega jõuab sotsiaalhoolekandesüsteemi ja millised tegurid on sellega seotud?

Füüsilise isiku tuludeklaratsioon A-vorm

Indiviidi pseudoisikukood

Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Füüsilise isiku tuludeklaratsioon A-vorm

Aasta Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Füüsilise isiku tuludeklaratsioon A-vorm

Sissetulek töötamisest või ettevõtlusest välismaalt

Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Füüsilise isiku tuludeklaratsioon E-vorm

Indiviidi pseudoisikukood

Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Füüsilise isiku tuludeklaratsioon E-vorm

Aasta Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh

27 (30)

nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Füüsilise isiku tuludeklaratsioon E-vorm

Tulu kokku Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Füüsilise isiku tuludeklaratsioon E-vorm

Kasum/kahjum kokku

Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Äriregister Indiviidi pseudoisikukood

Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Äriregister Ettevõtte pseudoregistrikood

Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Äriregister Isiku roll* Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Äriregister Alguse kuupäev Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile

28 (30)

rakendatud tugimeetmetega?

Äriregister Lõpu kuupäev Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Äriregister Osaluse protsent Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

TSD lisa INF 1 Indiviidi pseudoisikukood

Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

TSD lisa INF 1 Aasta Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

TSD lisa INF 1 Ettevõtte pseudoregistrikood

Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

TSD lisa INF 1 Makstud dividendide summa

Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Ettevõtluskonto Indiviidi Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik

29 (30)

pseudoisikukood seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Ettevõtluskonto Aasta Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Ettevõtluskonto Brutosumma Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Rahvastiku statistiline register

Isiku pseudoisikukood

Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Milline osa HEV õppijatest võrdlevalt teiste õppijatega jõuab sotsiaalhoolekandesüsteemi ja millised tegurid on sellega seotud?

Rahvastiku statistiline register

Eesti residentsus (jah/ei)

Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Milline osa HEV õppijatest võrdlevalt teiste õppijatega jõuab sotsiaalhoolekandesüsteemi ja millised tegurid on sellega seotud?

Rahvastikuregister Isiku pseudoisikukood

Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Milline osa HEV õppijatest võrdlevalt teiste õppijatega jõuab sotsiaalhoolekandesüsteemi ja millised tegurid on sellega seotud?

Rahvastikuregister Surma kuupäev Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Milline osa HEV õppijatest võrdlevalt teiste õppijatega jõuab sotsiaalhoolekandesüsteemi ja millised tegurid on sellega seotud?

Töötukassa Töövõime hindamise ja töövõimetoetuse andmekogus

Isiku pseudoisikukood

Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Milline osa HEV õppijatest võrdlevalt teiste õppijatega jõuab sotsiaalhoolekandesüsteemi ja millised tegurid on sellega seotud?

30 (30)

Töötukassa Töövõime hindamise ja töövõimetoetuse andmekogus

Vähenenud töövõime kehtivuse alguskuupäev

Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega? Milline osa HEV õppijatest võrdlevalt teiste õppijatega jõuab sotsiaalhoolekandesüsteemi ja millised tegurid on sellega seotud?

Töötukassa Töövõime hindamise ja töövõimetoetuse andmekogus

Vähenenud töövõime kehtivuse lõppkuupäev

Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega? Milline osa HEV õppijatest võrdlevalt teiste õppijatega jõuab sotsiaalhoolekandesüsteemi ja millised tegurid on sellega seotud?

Töötukassa Töövõime hindamise ja töövõimetoetuse andmekogus

Töövõime ulatus (osaline või puuduv töövõime)

Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega? Milline osa HEV õppijatest võrdlevalt teiste õppijatega jõuab sotsiaalhoolekandesüsteemi ja millised tegurid on sellega seotud?