Puuduste kõrvaldamine

Andmekaitse Inspektsioon

Teie: 13.10.2023 nr 2.2.- 1/23/22-4 Meie: 23.10.2023 nr 1.1- 10.4/23/3966-5

Isikuandmete töötlemise loa taotluse

puuduste kõrvaldamine

Austatud peadirektor Pille Lehis

Esitame vastused küsimustele koos täiendatud versiooniga taotlusest (muudetud osad kirjale lisatud

taotluses sinises kirjas).

Küsimus: Kuidas tagatakse uuringus valimi suurus suurusspetsiifilistes alamrühmades, näiteks

omavalitsuste kaupa rühmadesse kuulumine, kui andmekoosseisust tulenevalt saadakse kõik andmed

maakonna täpsusega (v.a õppeasutuste asukoht Tallinna ja Tartu linna puhul)?

Vastus: Uurijad otsustasid andmekaitse huvides loobuda kohaliku omavalitsuse täpsusest andmetes

(v.a õppeasutuste asukoht Tallinna ja Tartu linna puhul) ning vastav muudatus on taotlusse sisse

viidud.

Küsimus: Kas ja mis tunnuseid omavalitsuse täpsusega võrreldakse?

Vastus: Nüüdseks muudetud metoodikas omavalitsuse täpsusega tunnuseid ei võrrelda, erandiks on

õppeasutuste puhul Tallinna linn Harju maakonnas ja Tartu linn Tartu maakonnas.

Küsimus: Palun selgitada, miks ei ole võimalik teha väiksemat valimit erivajaduseta lastest. Vastus: Uuringus kasutatakse kõikset valimit, et tagada piisav valimi suurus kõigis spetsiifilistes

valimi alamrühmades ja nende kombinatsioonides, nt õppija elukoha maakond, õppeasutuse asukoha

maakond, õppija sugu, õppeasutuse tüüp, klass, õppekeel. Eelmises kaasava hariduse rakendumise

seireuuringus, mille viis läbi rakendusuuringute keskus Centar 2016. aastal, kasutati samuti kõikide

põhikooliõpilaste andmeid (õppeaastate 2010/2011-2014/2015 kohta) ning uuringut tellides oli üks

eesmärk tagada maksimaalne metoodiline järjepidevus ja tulemuste võrreldavus. Uurimiseesmärgist

tulenevalt ei ole uurimisküsimustes ette nähtud hüpoteeside kinnitamist või tagasi lükkamist, vaid

uurijatelt eeldatakse avastusliku uurimisparadigma rakendamist, kus ei ole võimalik ette planeerida

kõigi sisuliselt tähenduslike tunnusekombinatsioonide piisavat esindatust väiksema valimiga

andmestikus. Seetõttu leiavad uurijad, et EHIS andmete puhul peaks valim olema kõikne, kuid nad

on otsustanud muuta metoodikat teistest registritest seotavate andmete osas: töötamise, sissetuleku,

sotsiaalhoolekande andmed seotaks vaid HEV-õppijatele ning ainult valitud osale mitte-HEV

õppijatele (valimi moodustamise põhimõtted on lisatud täiendatud taotlusesse). Sellest lähtuvalt on

tehtud üks muudatus andmekoosseisus, nimelt paluvad uurijad EHIS-est õppeasutuse registrikoodi,

mis on aluseks valimi moodustamisel Statistikaametis, kuid uurijateni ei jõua.

Küsimus: Palun esitada andmekaitsealane mõjuhinnang.

Vastus: Mõjuhinnangu esitab selle valmimisel viivitamatult uuringut läbi viiv Tartu Ülikooli

uurimisrühm.

Küsimus: Mis juhtub, kui töö tellija ehk Haridus- ja Teadusministeerium ei allkirjasta töö

vastuvõtmise akti hiljemalt 31.01.2024 (taotluse p 7)? Kas sel juhul säilitatakse andmeid ettenähtust

kauem ja kas sel juhul pääsevad ka uuringu läbiviijad Statistikaameti keskkonnale kauem ligi?

Vastus: Andmete säilitamise ja nendele juurdepääsu plaanitav lõpptähtpäev on 31.01.2024, kuna

eeldatakse, et selleks ajaks on sisuline analüüs tehtud ning viivitused võivad olla seotud ainult

lõpparuande ja selles sisalduvate poliitikasoovituste viimistlemisega. Kui töö tähtaja pikenemine

peaks tulenema Haridus- ja Teadusministeeriumi ning Tartu Ülikooli vahel sõlmitud töövõtulepingu

muudatusest, sätestatakse vastavas lepingus uus töö lõpptähtpäev, mis ei saa aga olla hilisem kui

31.03.2024.

Küsimus: Palun tuua taotluses välja lähtuvalt uuringu läbiviimise ajakavast konkreetne aeg kuu või

kvartali ja aasta täpsusega, kui kaua kogu andmestikku säilitatakse ja millal see hävitatakse (taotluse

p 7).

Vastus: Andmestiku säilitamise ja sellele juurdepääsu võimaldamise plaanitav lõpptähtpäev on

31.01.2024, andmete hävitamine toimub selle tähtpäeva möödudes viivitamatult vastavalt

Statistikaametis selleks kinnitatud tehnoloogilistele protseduuridele. Kui töö tähtaja pikenemine

peaks tulenema Haridus- ja Teadusministeeriumi ja Tartu Ülikooli vahel sõlmitud töövõtulepingu

muudatusest, sätestatakse vastavas lepingus uus töö lõpptähtpäev, mis ei saa aga olla hilisem kui

31.03.2024.

Lugupidamisega

(allkirjastatud digitaalselt)

Kristi Vinter-Nemvalts

kantsler

Lisa: Taotlus isikuandmete töötlemiseks teadusuuringus koos lisadega (Lisa 1 „Volitatud töötlejate

andmed“;Lisa 2 „Andmete töötlemise vajadus tulenevalt uurimisküsimustest“)

Eda Tagamets

735 0251

[email protected]

Lisa 1

Andmekaitse Inspektsioon

Tatari 39

Tallinn 10134

Haridus- ja Teadusministeerium

TAOTLUS ISIKUANDMETE TÖÖTLEMISEKS TEADUSUURINGUS

Juhindudes isikuandmete kaitse seaduse paragrahvis 6 sätestatust palume

anda luba isikuandmete töötlemiseks isiku nõusolekuta ×

uuring hõlmab eriliigilisi isikuandmeid ×

isikuandmete töötleja on määranud andmekaitsespetsialisti ×

Uuringu nimi „Kaasava hariduskorralduse tõhusus

üldhariduses 2023“

A. Selgitage lühidalt, miks on isiku tuvastamist võimaldavate andmete töötlemine vältimatult

vajalik uuringu eesmärgi saavutamiseks.

Andmeid töödeldakse teadusuuringu „Kaasava hariduskorralduse tõhusus üldhariduses 2023“

raames. Uuringu eesmärk on välja selgitada, kuidas on aastaks 2023 Eestis rakendunud kaasav

hariduskorraldus (st inimese põhiõigus kvaliteetsele haridusele) ning milliseid meetmeid tuleks

kavandada selle edasiseks toetamiseks ja arendamiseks. Uuringu viib läbi Tartu Ülikooli teadlaste

töörühm Haridus- ja Teadusministeeriumiga sõlmitud lepingu alusel.

Selleks, et saada ülevaade, kui palju on Eestis erineva toevajadusega õppureid, milline on nende

õppekorraldus (tavakooli tavaklassis, tavakooli eriklassis, erikoolis vm), kuidas on nad õppimisel

toetatud ning milline on olnud nende edasine haridustee võrrelduna toevajaduseta õppuritega, on

vajalikud andmed Eesti Hariduse Infosüsteemist (EHIS).

Selleks, et saada teada, milline on olnud erineva haridusliku erivajadusega (HEV) ning erinevaid

tugiteenuseid saanud õppurite käekäik tööturul (tööturul osalemine, sissetuleku suurus, sh

võrrelduna toevajaduseta õppuritega) on vajalik EHISe andmetega siduda isiku töövõimet,

töötamisi, ettevõtlustegevust ning viimastest saadavat tulu kirjeldavad andmed. Isiku töövõime

ulatuse andmed seotakse Töötukassa Töövõime hindamise ja töövõimetoetuse andmekogust.

Töötamiste andmed seotakse Töötamise registrist (TÖR) ning saadava tulu andmeallikas on Tulu

ja sotsiaalmaksu, kohustusliku kogumispensioni makse ja töötuskindlustusmakse deklaratsioon

(TSD). Ettevõtlustegevust kirjeldavad ning ettevõtlusest saadava tulu andmed seotakse järgnevatest

andmeallikatest: Füüsilise isiku tuludeklaratsioon A-vorm, Füüsilise isiku tuludeklaratsioon E-

vorm, Äriregister, TSD lisa INF 1 ning Ettevõtluskonto.

Selleks, et saada ülevaadet, milline osa HEV õppuritest jõuab sotsiaalhooldekandesüsteemi (sh

võrrelduna mitte HEV õppijatega) on vajalik EHISe andmed siduda riikliku toimetuleku

rakendamiste andmetega Sotsiaalteenuste ja -toetuste andmeregistrist (STAR).

Lisaks on analüüsi õigsuse tarvis vajalik EHISe andmetega siduda ka andmed, mis kirjeldavad

asjaolu, kas isik on surnud või on Eestist välja rännanud. Isiku surmakuupäev seotakse

Rahvastikuregistrist ning Eesti residentsuse omamise fakt Rahvastiku statistilisest registrist.

Isikukoodidega andmete töötlemine toimub vastavate registrite volitatud ja konfidentsiaalsus-

kohustusega töötajate poolt. Isikukoodide põhjal omavahel seotud andmed esitatakse uurijatele

analüüsimiseks anonümiseeeritud kujul. Andmeid töödeldakse olenevalt nende tundlikkusest kas

Statistikaameti turvalisel töökohal või turvalise kaugühenduse teel vastavalt Statistikaameti

korrale1.

Uuringut läbi viiv Tartu Ülikooli uurimisrühm taotleb kooskõlastust Tartu Ülikooli inimuuringute

eetika komiteelt (koosolek 20.11.2023), mille otsuse esitavad uurijad pärast selle laekumist

viivitamatult.

Samuti viivad uurijad läbi andmekaitselise mõjuhinnangu ja esitavad ka selle tulemused

viivitamatult Andmekaitse Inspektsioonile.

B. Selgitage ülekaaluka avaliku huvi olemasolu.

2010. aastal hakkas Eestis kehtima Põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse2 redaktsioon, milles sätestati

Eesti hariduskorralduse juhtivaks printsiibiks kaasava hariduskorralduse rakendamine. Kaasava

hariduse all peetakse eelkõige silmas inimese põhiõigust kvaliteetsele haridusele. Euroopa Eriõppe

ja Kaasava Hariduse Agentuuri käsitluse kohaselt on kaasava hariduse eesmärk tagada kõigile

õppijatele võimalus oma võimetele ja vajadustele vastava tähendusrikka ja kvaliteetse hariduse

omandamiseks kodulähedases koolis koos teiste omaealiste õpilastega. Kaasav haridus ei puuduta

üksnes hariduslike erivajadustega õppijaid, vaid kõiki õppijaid, õpetajaid, õpikeskkondi ja

õppekorraldust laiemalt. Kõige üldisemalt taotleb kaasav hariduskorraldus kõigi ühiskonnaliikmete

sotsiaalset kaasatust ühiskonnaelus, seega on kaasava hariduskorralduse tõhus ja tähenduslik

rakendumine kogu ühiskonna pikaajalistes huvides oluline.

Haridus- ja Teadusministeeriumi (HTM) ülesanne on Eesti üldhariduspoliitika kujundamine. Et

hariduspoliitika vastaks ühiskonna ootustele ja vajadustele ning ressursse kasutaks otstarbekalt ja

tõhusalt, peavad otsused ja valikud olema teadus- ja tõenduspõhised. Tulenevalt Haridusseaduse §

6 lg 2 p 9 on HTMi ülesanne tellida haridusalaseid uurimistöid ning vastavalt HTMi põhimääruse

§ 5 p 6 on ministeeriumi ülesanne korraldada poliitika ja õigusaktide mõju hindamine ja selleks

vajalike uuringute ning statistika koostamine.

2016. aastal viis Rakendusuuringute keskus Centar Haridus- ja Teadusministeeriumi (HTM)

tellimusel läbi uurimuse3, et kaardistada kaasava hariduse olukord ning anda poliitikasoovitusi

kaasava hariduskorralduse tõhusamaks rakendamiseks. Aastal 2018 tehti osalt eelnimetatud

uuringu soovitustele toetudes Põhikooli- ja gümnaasiumiseadusesse muudatusi, sh seoses kaasava

hariduskorraldusega. Selleks, et saada teada, milline on kaasava hariduskorralduse rakendumine

viis aastat peale muudatuste elluviimist ning kuidas on rakendunud eelmise uuringu soovitused, on

vaja läbi viia uus uuring. Edaspidi plaanib HTM niisuguseid uuringuid korrata iga viie aasta järel.

Uuringut “Kaasava hariduskorralduse tõhusus üldhariduses 2023” viib HTMi tellimusel läbi

vastavasisulise hanke4 võitnud Tartu Ülikooli kaasava hariduse uurimisrühm. Projekti kestus on 1.

1 https://www.stat.ee/et/avasta-statistikat/kusi-statistikat/konfidentsiaalsete-andmete-kasutamine-teaduslikul-eesmargil 2 Põhikooli- ja gümnaasiumiseadus. RT I 2010, 41, 240 3 Räis, M., Kallaste, E., Sandre, S. (2016). Haridusliku erivajadusega õpilaste kaasava hariduskorralduse ja sellega

seotud meetmete tõhusus. 4 Uuringu „Kaasava hariduskorralduse tõhusus üldhariduses 2023“ tellimine. Riigihangete Register, viitenumber

veebruar 2023 kuni jaanuar 2024.

C. Selgitage, kuidas tagate, et isikustatud andmete töötlemine ei kahjusta ülemääraselt

andmesubjekti õigusi ega muuda tema kohustuste mahtu.

Uurijatele tehakse andmed kättesaadavaks anonümiseeritud kujul. Uurijatele ei edastata

isikukoode, mis on nähtavad ainult registrite konfidentsiaalsuskohustusega töötajatele.

Statistikaametis luuakse asendatakse isikukoodis pseudonüümidega, mille alusel on võimalik

andmeid siduda. Uurijad ei tea, mis alusel pseudonüümid moodustatakse ega oska neid tagasi

pöörata. Andmesubjektide sünniaeg esitatakse üksnes kuu ja aasta täpsusega ning elukoht

maakonna täpsusega – see vähendab riski, et andmesubjekt oleks andmete käitlemise üheski etapis

kuidagi tuvastatav. Uurijad kinnitavad, et kui mõnes alakategoorias on väga vähe uuritavaid, ei

tooda nende kohta eraldi tulemusi välja.

Registriandmete alusel loodud andmestikke kasutatakse analüüsi teostamiseks ainult

Statistikaameti turvalisel töökohal või turvalise kaugühenduse teel (algandmed on Statistikaameti

serveris). Statistikaameti keskkonnast ei saa välja saata üksikandmeid. Keskkonnast on võimalik

välja saata agregeeritud analüüsitulemused, mis vastavad konfidentsiaalsusreeglitele (näiteks

keskmised, osakaalud). Üksikandmeid ei edastata tellijale ning uuringu tulemused esitatakse

tellijale vaid üldistatud kujul, mis ei võimalda ühegi andmesubjekti tuvastamist. Statistikaameti

turvalisel töökohal analüüsitakse ka neid EHISe andmeid, millega ei seota andmeid teistest

registritest. Sel viisil on andmed paremini kaitstud, sest ei liigu Statistikaametist väljapoole ega

muul kujul uurijate kätte ühelgi teisel kujul.

D. Selgitage, kuidas toimub andmete edastamine isikuandmete allikalt teadusuuringu

läbiviijani.

1. TÜ uurija teeb taotluse Statistikaametile uuringus vajalike andmeallikatena kasutatavate

registrite (vt p 6) registriandmete päringuks isikute kohta, kes õppisid koolieelses

lasteasutuses või üldhariduskoolis 10. novembri seisuga õppeaastatel 2015/2016-

2022/2023, uuringus vajalike tunnuste osas (vt p 5).

2. Statistikaameti töötaja teeb HTMile taotluse EHISe andmete kohta (vastavalt p 5

kirjeldatule).

3. HTM teeb päringu EHISe registriandmetest ainult uuringus vajalike tunnuste osas (vt p 5).

4. HTM edastab faili (päringu tulemus) krüpteeritult Statistikaametile koos isikukoodidega.

5. Statistikaamet genereerib HTMilt saadud andmestikus igale isikukoodile vastava

pseudoisikukoodi.

6. Statistikaametis luuakse valim* mitte HEV õpilastest kes on 2015/2016-2021/2022

õppeaastatel põhikooli lõpetanud või põhikooli õpingud katkestanud (vastav ei/jah tunnus

on olemas HTMilt saadud failis).

7. Statistikaameti töötaja teeb väljavõtte Statistikaametisse hõivatud riiklike andmekogude

andmetest vastavalt p 6 toodud andmekoosseisule (vt p 6, v.a EHIS-e andmed) isikute

kohta, kes on 2015/2016-2021/2022 õppeaastatel põhikooli lõpetanud või põhikooli

õpingud katkestanud (vastav ei/jah tunnus on olemas HTMilt saadud failis) ja on HEV

õpilane või kuulub eelmises punktis kirjeldatud valimisse. Väljavõte ja andmete

omavaheline sidumine tehakse uuringus vajalike tunnuste osas pseudoisikukoodide abil.

8. Statistikaamet võimaldab TÜ uurijale ligipääsu pseudoisikukoodide põhjal moodustatud

umbisikustatud andmestikele (uurijate jaoks on andmestikud anonüümsed, sest uurijatele

ei ole teada pseudoisikukoodide loomise aluseks olev võti). Üksikandmeid hoitakse

Statistikaameti serveris. Ligipääs andmestikele ning nende analüüsimine toimub

Statistikaameti turvalisel töökohal või turvalise kaugühenduse teel (algandmed on

255254

Statistikaameti serveris).

Isikukoodide asendamine pseudo-ID-ga kindlustab, et andmeanalüüsi tegija ei puutu kokku

isikukoodidega varustatud andmestikega. Kolmandatele osapooltele üksikandmeid ei edastata.

*mitte-HEV õpilaste hulgast valimi tegemiseks kasutatakse sobitamistehnikat. Valimi loomise

käigus valitakse teatud kriteeriumite alusel (sugu, kool, maakond, emakeel, vanus) igale HEV

õppijale samadele kriteeriumitele vastav mitte-HEV õppija. Kool on oluline kriteerium, kuna on

õpilaste jaoks oluline keskkond (nt võib kooliti olla erinev tugispetsialistide arv või olemasolu ja

muude oluliste ressursside paiknemine).

1. Vastutava töötleja üldandmed

1.1 Vastutava töötleja nimi Haridus- ja Teadusministeerium

1.2 Registreeritus Eesti

Teadusinfosüsteemis

-

1.3 Registrikood või isikukood 70000740

1.4 Isikuandmete töötlemiskoha

aadress

maja, tänav, asula/linn, maakond,

postiindeks

Narva mnt 20

51008 Tartu

(Statistikaameti kohalik töökoht)

1.5 Asukoha aadress (analoogne

registrikandega)

maja, tänav, asula/linn, maakond,

postiindeks

Munga 18

50088 Tartu

1.6 Kontaktandmed

telefon, e-post

Uuringu kontaktisik:

Eda Tagamets

Analüüsivaldkonna juhtivanalüütik

[email protected]

Tel 7350251

2. Teadusuuringu läbiviimise

õiguslik alus

Nimetage õigusakt, mis annab Teile

õiguse teadusuuringut läbi viia. Ei

piisa viitest isikuandmete kaitse

seaduse § 6-le. Akadeemilise uuringu

korral võib see olla näiteks Teadus-

ja arendustegevuse korralduse

seadus ( kui olete registreeritud

teadus- või arendusasutus) või

teadus- või arendusprojekti avamise

otsus, leping vms

1) Vabariigi Valitsuse seadus5 § 58 lg 1: Haridus- ja

Teadusministeeriumi valitsemisalas on riigi haridus-,

teadus-, arhiivi-, noorte- ja keelepoliitika kavandamine

ning sellega seonduvalt alus-, põhi-, üldkesk-, kutsekesk-,

kõrg-, huvi- ning täiskasvanuhariduse, teadus- ja

arendustegevuse, arhiivinduse, noorsootöö ja

erinoorsootöö ja keele valdkondade korraldamine ning

vastavate õigusaktide eelnõude koostamine.

2) Eesti Vabariigi haridusseadus6 § 6 lg 2 p 9: Haridus- ja

Teadusministeerium osaleb riikliku teaduspoliitika

elluviimises ja tellib haridusalaseid uurimistöid.

3) Haridus- ja Teadusministeeriumi põhimäärus7 § 5 lg 3:

Ministeeriumi põhiülesanded: 3) poliitika mõju

analüüsimine, uuringute korraldamine ja statistika

koostamine.

5 Vabariigi Valitsuse seadus. RT I 1995, 94, 1628 6 Eesti Vabariigi haridusseadus. RT I 1992, 12, 192 7 Haridus- ja Teadusministeeriumi põhimäärus. RT I, 17.08.2021, 2

4) Riikliku statistika seadus8 §38, punkt 7: Teaduslikel

eesmärkidel kasutamiseks võib edastada ka

andmekogudest kogutud andmeid.

31.01.2023 sõlmitud töövõtuleping uurimisprojekti

“Kaasava hariduskorralduse tõhusus üldhariduses 2023”

elluviimiseks

3. Uuringu tellija

Täidetakse, kui uuringut viiakse läbi

kellegi tellimusel ja talle edastatakse

vaid uuringu tulem

-

4. Isikuandmete töötlemise

eesmärk

Kirjeldage uuringu eesmärke (ka

püstitatud hüpoteesi/hüpoteese),

mille saavutamiseks on vajalik

isikuandmete töötlemine

Isikuandmete töötlemise eesmärk on saada ülevaade

sellest, kuidas kaasav hariduskorraldus on Eestis

rakendunud alates aastast 2015, sh pärast ulatuslikke

poliitikamuudatusi aastal 2018. HTM soovib näha, kuidas

on haridusliku erivajadusega õpilased jätkanud (sh

võrrelduna mitte HEV õppijatega) oma haridusteed,

suundunud tööturule või jõudnud

sotsiaalhoolekandesüsteemi. Uurijate koostatud analüüsi

ja soovituste põhjal on HTMil võimalik kavandada

poliitikamuudatusi, et tagada kõigile õppijatele kvaliteetne

haridus ning aidata kaasa ühiskonna sotsiaalsele

sidususele.

Konkreetsemad uurimisküsimused, millele vastuse

saamiseks on vajalik isikuandmete töötlemine:

1. Milline on haridusliku erivajadusega (HEV)

õppijate hulk ja jaotus eri lõigetes?

2. Kuidas on HEV õppijad haridussüsteemis

toetatud, sh kuidas jaotuvad toe liigiti?

3. Kuidas on HEV õppijate hulk, jaotus ja saadav

tugi muutunud võrreldes 2016. aastaga?

4. Mis teguritega (nt kodune keel, geograafiline

piirkond, erivajaduse tüüp jm) on seotud rühma,

lasteaia, klassi ja kooli valik haridusliku

erivajadusega õppijatele?

5. Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik

seotud HEV õppija edasise käekäiguga

haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande

süsteemis võrdlevalt teiste õppijatega?

6. Kus jätkavad HEV õppijad oma haridusteed pärast

põhihariduse omandamist võrdlevalt teiste

õppijatega?

7. Kuidas erineb HEV õppijate haridustee jätkamine

toevajaduseta ja üldtuge vajavate õppijate omast?

8. Kuidas on HEV õppijate haridustee jätkumine

seotud sellega, milliseid tugimeetmeid on neile

8 Riikliku statistika seadus. RT I 2010, 41, 241

õppe jooksul rakendatud?

9. Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul

võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või

ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek?

10. Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes

on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud

tugimeetmetega?

11. Milline osa HEV õppijatest võrdlevalt teiste

õppijatega jõuab sotsiaalhoolekandesüsteemi ja

millised tegurid on sellega seotud?

Konkreetsete andmete töötlemise vajadus tulenevalt

uuringu eesmärkidest ja uurimisküsimustest on toodud

Lisas 2.

5. Isikute kategooriad, kelle

andmeid töödeldakse ning valimi

suurus

Määratlege isikud/isikute rühmad,

keda uurida kavatsete ning kui palju

neid on

Valimi moodustamise põhimõtted: tegemist on kõikse

valimiga registriandmete põhjal EHIS andmete osas. Teiste

registriandmete sidumiseks moodustatakse kaasatakse

kõikselt HEV õppijad ja moodustakse valim mitte HEV

õppijatest.

Valim hõlmab nii haridusliku erivajadusega (HEV) kui

ilma erivajaduseta õpilasi, sest üksnes HEV õpilasi uurides

saame kirjeldada nende edasist käekäiku, aga ei saa hinnata

seda, kas see käekäik (edasine haridustee, osalemine

tööelus) on oluliselt erinev mitte HEV õpilastest ja kuidas

on see seotud neile rakendatud toega. Seega on uuringu

kõigi uurimisküsimuste vastamiseks oluline kirjeldada

HEV õpilaste andmed võrdlevalt mitte HEV õpilasi

iseloomustava normiga.

Uuringus kasutatakse kõikset valimit EHISe andmete osas,

et tagada piisav valimi suurus kõigis spetsiifilistes valimi

alamrühmades ja nende kombinatsioonides: õppija

elukoha maakond, õppeasutuse asukoha maakond,

õppeasutuse tüüp, õppija sugu, klass, õppekeel.

Eelmises kaasava hariduse rakendumise seireuuringus,

mille viis läbi rakendusuuringute keskus Centar 2016.

aastal, kasutati samuti kõikide põhikooliõpilaste andmeid

(õppeaastate 2010/2011-2014/2015 kohta) ning uuringut

tellides oli üks eesmärk tagada maksimaalne metoodiline

järjepidevus ja tulemuste võrreldavus. Uurimiseesmärgist

tulenevalt ei ole uurimisküsimustes ette nähtud

hüpoteeside kinnitamist või tagasi lükkamist, vaid

eeldatakse uurijatelt avastusliku uurimisparadigma

rakendamist, kus ei ole võimalik ette tagada kõigi sisulisel

tähenduslike tunnusekombinatsioonide piisavat esindatust

väiksema valimiga andmestikus.

Seetõttu leiavad uurijad, et EHIS andmete puhul peaks

valim olema kõikne, kuid nad on otsustanud muuta

metoodikat teistest registritest seotavate andmete osas:

töötamise, sissetuleku, sotsiaalhoolekande andmed seotaks

vaid HEV-õppijatele ning ainult valitud osale mitte-HEV

õppijatele.

Valimisse kuuluvad isikud, kes õppisid koolieelses

lasteasutuses või üldhariduskoolis 10. novembri seisuga

õppeaastatel 2015/2016-2022/2023.

Alushariduses õppijate isikute koguarv valimis on

ligikaudu 170 000. Üldhariduse õppijate koguarv on

ligikaudu 265 000. Kuna osa koolieelses lasteasutuses

õppijate valimist jõuab uuritava perioodi vältel

üldharidusse, siis läbi koolieelsete lasteasutuste ja

üldharidusasutuste uuritavate õppijate koguarv on

ligikaudu 310 000.

Täiendavalt vaadeldakse samasse valimisse kuuluvaid

isikuid, kes õppeaastatel 2015/16 kuni 2021/22 lõpetasid

või katkestasid 9. klassi õpingud. Põhikooli lõpetajate arv

on õppeaastas u 12 000 kuni 15 000.

5.1 Töödeldavate isikuandmete

koosseis

Milliseid isikuandmeid töödeldakse

(nt ees-ja perenimi, terviseseisundit

kirjeldavad andmed jne)

Haridus- ja Teadusministeeriumilt EHISe andmed

2015/2016-2022/2023 õ/a õppurite kohta

Päringu ajamääratlus: 2015. a 10. novembrist kuni

päringu käivitamise kuupäevani

EHIS, alushariduse õppurid

- Isikukood (ei edastata uurijale)

- Pseudo-ID (loodud isikukoodi alusel)

- Sünniaeg kuu ja aasta täpsusega (loodud

isikukoodi alusel)

- Sugu

- Emakeel (kood)

- Õppuri elukoht maakonna täpsusega

- Õppeasutuse asukoht maakonna täpsusega; Harju

ja maakonnas eristatult Tallinna linn ja Tartu

maakonnas Tartu linn

- Õppeasutuses õppima asumise kuupäev

- Koolikohustuse täitmise edasilükkamine

- Hariduslikud erivajadused

- Tugiteenused

- Lasteasutuse lõpetamise või lasteasutuse

nimekirjast kustutamise põhjus

- Lasteasutuse lõpetamise või lasteasutuse

nimekirjast kustutamise kuupäev

- Lasteasutuse rühma liik

- Õppekeel (kood)

EHIS, üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid

- Isikukood (ei edastata uurijale)

- Pseudo-ID (loodud isikukoodi alusel)

- Sünniaeg kuu ja aasta täpsusega (loodud

isikukoodi alusel)

- Sugu

- Emakeel (kood)

- Õppeasutuse registrikood

- Õppeasutusse õppima asumise kuupäev

- Õppeasutuse asukoht maakonna täpsusega; Harju

ja maakonnas eristatult Tallinna linn ja Tartu

maakonnas Tartu linn

- Kooli liik (üldhariduskool kõikidele õppuritele või

üldhariduskool ainult HEV õppuritele)

- Õppekava (kood)

- Õppekeel (kood)

- Klassi aste (kood)

- Klassi liik (kood)

- Õppeasutuse lõpetamise või õppeasutusest

lahkumise kuupäev

- Õppeasutuse lõpetamise või õppeasutusest

lahkumise põhjus (kood)

- Õppuri elukoht maakonna täpsusega

- Hariduslikud erivajadused

- Toe liik

- Tugiteenused

- Kutseõppe õppeliik 10. nov seisuga iga aasta

kohta pärast põhihariduse ja/või

(kutse)keskhariduse omandamist (k.a lõpetamise

aasta)

- Kõrghariduse omandamise õppeliik 10. nov

seisuga iga aasta kohta pärast (kutse)keskhariduse

omandamist (k.a lõpetamise aasta)

- Ei/jah tunnus selle kohta, kas isik on õppeaastatel

2015/2016-2021/2022 põhikooli lõpetanud või

põhikooli õpingud katkestanud (kooli vahetamist

mitte sisse lugeda)

Statistikaametist TÖR, TSD, STAR, Füüsilise isiku

tuludeklaratsiooni A-vormi, Füüsilise isiku

tuludeklaratsiooni E-vormi, Äriregistri, TSD lisa INF

1, Ettevõtluskonto, Rahvastiku statistilise registri,

Rahvastikuregistri ning Töötukassa Töövõime

hindamise ja töövõimetoetuse andmekogu andmed

2015/2016-2021/2022 õppeaastatel põhikooli lõpetanud

või põhikooli õpingud katkestanud isikute kohta

Kõigi päringute ajamääratlus: alates 2015. aastast kuni

päringu käivitamise kuupäevani

Andmed päritakse kõikide HEV õppijate ja mitte HEV

õppijate valimi kohta.

TÖR

Töötamiste andmed

- Indiviidi pseudoisikukood

- Töötamise identifikaator (vajalik duplikaatide

eemaldamiseks)*

- Kirje olek/staatus

- Töötamise liik

- Töötamise alguse kuupäev

- Töötamise lõpu kuupäev

- Ameti kood (väärtused: pearühma tasandil 10

rühma)**

Töötamise peatamiste andmed

- Töötamise identifikaator

- Peatamise algus

- Peatamise lõpp

- Peatamise olek

- Peatamise alus

TSD

MTA TSD lisa 1 ja lisa 2 andmed

- Indiviidi pseudoisikukood

- Väljamakse summa

- Väljamakse kuu

- Väljamakse aasta

- Väljamakse liik

- Väljamakse arvestamise alus

STAR

- Indiviidi pseudoisikukood

- Toimetulekutoetuse periood (aasta ja kuu)

- Toetuse summa

Füüsilise isiku tuludeklaratsioon A-vorm

- Indiviidi pseudoisikukood

- Aasta

- Sissetulek töötamisest või ettevõtlusest välismaalt

Füüsilise isiku tuludeklaratsioon E-vorm

- Indiviidi pseudoisikukood

- Aasta

- Tulu kokku

- Kasum/kahjum kokku

Äriregister

- Indiviidi pseudoisikukood

- Isiku roll (asutaja, asutaja (sissemakseta), osanik,

aktsionär, ettevõtja, esindama volitatud

usaldusosanik, juhatuse ainuliige, juhatuse

esimees, juhatuse liige (juhataja), juhatuse liige,

täisosanik, usaldusosanik, filiaali juhataja)

- Alguse kuupäev

- Lõpu kuupäev

- Osaluse protsent

TSD lisa INF 1

- Indiviidi pseudoisikukood

- Aasta

- Makstud dividendide summa

Ettevõtluskonto

- Indiviidi pseudoisikukood

- Aasta

- Brutosumma

Rahvastiku statistiline register

- Isiku pseudoisikukood

- Eesti residentsus (jah/ei)

Rahvastikuregister

- Isiku pseudoisikukood

- Surma kuupäev

Töötukassa Töövõime hindamise ja töövõimetoetuse

andmekogus

- Isiku pseudoisikukood

- Vähenenud töövõime kehtivuse alguskuupäev

- Vähenenud töövõime kehtivuse lõppkuupäev

- Töövõime ulatus (osaline või puuduv töövõime)

Soovitavad TÖR, TSD ja STAR andmed on olemas

Statistikaameti andmekogudes ja seega ei pea Maksu- ja

Tolliamet ega Sotsiaalkindlustusamet neid eraldi

edastama.

_________________________________

* TÖR töötamise identifikaator – tunnus on vajalik, et

kontrollida duplikaatide olemasolu andmestikus.

Töötamise registri TÖR andmed on organiseeritud aastate

kaupa ning aasta andmebaasis on kõik vastaval aastal

vähemalt ühe päeva kestnud töötamised. Seega on mitme

aasta failide kokkupanemisel andmestikus duplikaadid,

sest töötamised kestavad mitu aastat.

** TÖR ameti kood – tunnuse näol on tegemist ametite

klassifikaatoritega, kus on 10 pearühma (1-juhid, 2-

tippspetsialistid, 3-tehnikud ja keskastme spetsialistid, 4-

kontoritöötajad ja klienditeenindajad jne). Küsime

andmeid ainult pearühma tasandil. Tunnus võimaldab

leida, millised struktuursed erinevused on ametite valikul

HEV õppijate ja mitte HEV õppijate vahel.

6. Isikuandmete allikad

Nimetage konkreetsed isikuandmete

allikad (nt registrid, küsitluslehed

jne), kust isikuandmeid saadakse

- Eesti Hariduse Infosüsteem (EHIS)

- Töötamise register (TÖR)

- Tulu- ja sotsiaalmaksu, kohustusliku kogumispensioni

makse ja töötuskindlustusmakse deklaratsioon (TSD)

- Sotsiaalteenuste ja -toetuste andmeregister (STAR)

- Füüsilise isiku tuludeklaratsioon A-vorm

- Füüsilise isiku tuludeklaratsioon E-vorm

- Äriregister

- TSD lisa INF 1

- Ettevõtluskonto

- Rahvastiku statistiline register

- Rahvastikuregister

- Töötukassa Töövõime hindamise ja töövõimetoetuse

andmekogu

7. Uuringu vajadusteks kogutud

isikuandmete säilitamine, aeg ja

põhjendus

Projekti jaoks ette valmistatud andmeid kasutatakse ainult

Statistikaameti turvalisel töökohal või turvalise

kaugühenduse teel (algandmed on Statistikaameti

serveris) ning neid ei säilitata pärast projekti lõppu

(hiljemalt 31.01.2024, kui hilisem tähtpäev ei tulene

Haridus- ja Teadusministeeriumi ja Tartu Ülikooli vahel

sõlmitud töövõtulepingu kirjalikust muudatusest). Kui töö

tähtaja pikenemine peaks tulenema Haridus- ja

Teadusministeeriumi ja Tartu Ülikooli vahel sõlmitud

töövõtulepingu muudatusest, sätestatakse vastavas

lepingus uus töö lõpptähtpäev, mis ei saa aga olla hilisem

kui 31.03.2024.

Andmeanalüüs toimub turvalisel töökohal (Narva mnt 20

51008 Tartu) või turvalise kaugühenduse teel (algandmed

on Statistikaameti serveris) olenevalt Statistikaameti

konfidentsiaalsusnõukogu otsusest.

Uuringu läbiviijad pääsevad Statistikaameti keskkonnale

ligi kuni projekti lõpparuande vastuvõtu akti

allkirjastamiseni. Sellega projekt lõppeb, Statistikaamet

kustutab vastavalt enda kinnitatud protseduuride korrale

viivitamatult oma teadlaste süsteemist antud projekti jaoks

valmis pandud andmed ning Statistikaameti serverist

seoses projektiga lisandunud andmed. Andmestiku

säilitamise ja sellele juurdepääsu võimaldamise plaanitav

lõpptähtpäev on 31.01.2024. Kui töö tähtaja pikenemine

peaks tulenema Haridus- ja Teadusministeeriumi ja Tartu

Ülikooli vahel sõlmitud töövõtulepingu muudatusest,

sätestatakse vastavas lepingus uus töö lõpptähtpäev, mis ei

saa aga olla hilisem kui 31.03.2024.

Andmeanalüüsiks kasutatakse programme R, SPSS ja MS

Excel, Mplus. Andmed .csv failidena.

7.1 Isikuandmete umbisikustamise

(kodeerimise) läbiviija

Andmete umbisikustamise/pseudonüümimise viivad läbi

Statistikaameti konfidentsiaalsuskohustusega töötajad.

7.2 Umbisikustatud andmete

koosseis, mis säilitatakse

Projekti jaoks ette valmistatud andmeid ei säilitata.

Andmeid analüüsitakse Statistikaameti süsteemis

teadustöö tegemiseks loodud turvalisel töökohal (Narva

mnt 20, 51008 Tartu) või turvalise kaugühenduse teel

(algandmed on Statistikaameti serveris). Andmete

koosseis on kirjeldatud punktis 5.

8. Andmesubjekti teavitamine

isikuandmete töötlemisest

Andmesubjektide teavitamine viiakse läbi Haridus- ja

Teadusministeeriumi ning TÜ Haridusteaduste Instituudi

veebilehe kaudu. Meie hinnangul on selline teavitusvorm

piisav, kuna andmeid töödeldakse umbisikustatud kujul

ning väljund on teaduslik üldistus, mis ei võimalda ühegi

isiku tuvastamist. Andmete kasutamine ei loo ühelegi

isikule kohustusi ega piira kellegi õigusi.

9. Isikuandmete edastamine

välisriiki

Isikuandmeid ei edastata välisriiki

10 Teave, mille esitamist peab

vastutav töötleja vajalikuks

täiendavalt esitada

Kinnitan, et taotluses esitatud andmed vastavad tegelikkusele.

Taotluse lisad:

Lisa 1: Volitatud töötlejate andmed ×

Lisa 2: Andmete töötlemise vajadus tulenevalt uurimisküsimustest ×

Kristi Vinter-Nemvalts

kantsler

Haridus- ja Teadusministeerium

allkirjastatud digitaalselt

Lisa nr 1

Volitatud töötleja andmed

Volitatud töötleja nimi Tartu Ülikool

Registrikood või isikukood 74001073

Isikuandmete töötlemiskoha või kohtade

aadressid

Narva mnt 20

Tartu 51008

Jakobi 5

Tartu 51005

Asu- või elukoha aadress (analoogne

registrikandega)

Ülikooli tn 18

Tartu 50090

Kontaktandmed 737 5100

[email protected]

Kontaktisik:

Gerli Silm

[email protected]

Volitatud töötleja nimi Statistikaamet

Registrikood või isikukood 70000332

Isikuandmete töötlemiskoha või kohtade

aadressid

Narva mnt 20

Tartu 51008

Asu- või elukoha aadress (analoogne

registrikandega)

Tatari tn 51, Tallinn, Harjumaa, 10134

Kontaktandmed +372625 9300 [email protected]

Munga 18/ 50088 Tartu/ 735 0222/ [email protected]/ www.hm.ee/ Registrikood 70000740

Lisa nr 2

Andmete töötlemise vajadus tulenevalt uurimisküsimustest

Andmekogu Andmed Uurimisküsimus, millele vastamiseks andmeid vajatakse Märkus

EHIS (alushariduse õppurid)

Isikukood (ei edastata uurijale)

EHIS (alushariduse õppurid)

Pseudo-ID (loodud isikukoodi alusel)

Milline on haridusliku erivajadusega (HEV) õppijate hulk ja jaotus?

Võimaldab andmeid omavahel siduda

EHIS (alushariduse õppurid)

Sünniaeg kuu ja aasta täpsusega (loodud isikukoodi alusel)

Milline on haridusliku erivajadusega (HEV) õppijate hulk ja jaotus? Mis teguritega (nt kodune keel, geograafiline piirkond, erivajaduse tüüp jm) on seotud rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik haridusliku erivajadusega õppijatele?

Võimaldab tuletada õppija vanuse. Oluline taustatunnus.

EHIS (alushariduse õppurid)

Sugu Milline on haridusliku erivajadusega (HEV) õppijate hulk ja jaotus?

Oluline taustatunnus, mille lõikes vaadatakse samuti HEV osakaalusid ja jaotusi

EHIS (alushariduse õppurid)

Emakeel (kood) Mis teguritega (nt kodune keel, geograafiline piirkond, erivajaduse tüüp jm) on seotud rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik haridusliku erivajadusega õppijatele?

Oluline taustatunnus

EHIS (alushariduse õppurid)

Õppuri elukoht maakonna täpsusega

Mis teguritega (nt kodune keel, geograafiline piirkond, erivajaduse tüüp jm) on seotud rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik haridusliku erivajadusega õppijatele?

Oluline taustatunnus, mis võimaldab kontrollida regionaalseid erinevusi

EHIS (alushariduse õppurid)

Õppeasutuses õppima asumise kuupäev

Milline on haridusliku erivajadusega (HEV) õppijate hulk ja jaotus?

Oluline taustatunnus.

EHIS (alushariduse õppurid)

Koolikohustuse täitmise edasilükkamine

Kuidas on HEV õppijad haridussüsteemis toetatud, sh kuidas jaotuvad toe liigiti?

Võimaldab näha kuivõrd oleneb koolikohustuse edasilükkamine arengulise erivajaduse olemasolust või tüübist

17 (29)

EHIS (alushariduse õppurid)

Hariduslikud erivajadused Milline on haridusliku erivajadusega (HEV) õppijate hulk ja jaotus? Kuidas on HEV õppijad haridussüsteemis toetatud, sh kuidas jaotuvad toe liigiti?

Võimaldab saada ülevaate, milliseid arengulisi erivajadusi on koolieelse lasteasutuse õppijate puhul märgitud.

EHIS (alushariduse õppurid)

Tugiteenused Milline on haridusliku erivajadusega (HEV) õppijate hulk ja jaotus? Kuidas on HEV õppijad haridussüsteemis toetatud, sh kuidas jaotuvad toe liigiti?

Võimaldab saada ülevaate, milliseid tugiteenuseid on koolieelse lasteasutuse õppijate puhul soovitatud/rakendatud.

EHIS (alushariduse õppurid)

Lasteasutuse lõpetamise või lasteasutuse nimekirjast kustutamise põhjus

Milline on haridusliku erivajadusega (HEV) õppijate hulk ja jaotus? Kuidas on HEV õppijad haridussüsteemis toetatud, sh kuidas jaotuvad toe liigiti?

EHIS (alushariduse õppurid)

Lasteasutuse rühma liik Milline on haridusliku erivajadusega (HEV) õppijate hulk ja jaotus? Mis teguritega (nt kodune keel, geograafiline piirkond, erivajaduse tüüp jm) on seotud rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik haridusliku erivajadusega õppijatele võrdlevalt teiste õppijatega?

Võimaldab näha, kas laps õppis erirühmas, tavarühmas või sobitusrühmas ja kõrvutada seda HEV tüübi ja rakendatud tugimeemetega.

EHIS (alushariduse õppurid)

Õppekeel (kood) Milline on haridusliku erivajadusega (HEV) õppijate hulk ja jaotus? Mis teguritega (nt kodune keel, geograafiline piirkond, erivajaduse tüüp jm) on seotud rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik haridusliku erivajadusega õppijatele võrdlevalt teiste õppijatega?

Oluline taustatunnus, mille osas vaadatakse eraldi HEV jaotusi.

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid)

Isikukood (ei edastata uurijale)

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid)

Pseudo-ID (loodud isikukoodi alusel)

Milline on haridusliku erivajadusega (HEV) õppijate hulk ja jaotus? Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis võrdlevalt teiste õppijatega? Kus jätkavad HEV õppijad oma haridusteed pärast põhihariduse omandamist võrdlevalt teiste õppijatega?

Võimaldab andmete omavahelist sidumist, näiteks, et näha, kuidas jätkub haridustee peale põhikooli lõpetamist.

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid)

Sünniaeg kuu ja aasta täpsusega (loodud isikukoodi alusel)

Milline on haridusliku erivajadusega (HEV) õppijate hulk ja jaotus? Mis teguritega (nt kodune keel, geograafiline piirkond, erivajaduse tüüp jm) on seotud rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik

Võimaldab tuletada õpilase vanuse

18 (29)

haridusliku erivajadusega õppijatele võrdlevalt teiste õppijatega?

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid)

Sugu Milline on haridusliku erivajadusega (HEV) õppijate hulk ja jaotus?

Oluline taustatunnus

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid)

Emakeel (kood) Milline on haridusliku erivajadusega (HEV) õppijate hulk ja jaotus?

Oluline taustatunnus, vajalik mitte HEV õpilastest valimi moodustamiseks.

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid)

Õppeasutusse õppima asumise kuupäev

Mis teguritega (nt kodune keel, geograafiline piirkond, erivajaduse tüüp jm) on seotud rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik haridusliku erivajadusega õppijatele võrdlevalt teiste õppijatega?

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid)

Õppeasutuse registreerimisnumber (kood)

Mis teguritega (nt kodune keel, geograafiline piirkond, erivajaduse tüüp jm) on seotud rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik haridusliku erivajadusega õppijatele võrdlevalt teiste õppijatega?

Oluline taustatunnus, mis võimaldab luua valimi mitte HEV õppijatest. Tunnus eemaldatakse andmestikust enne uurijatele edastamist, seega ei ole võimalik ühtegi andmesubjekti konkreetse kooliga seostada.

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid)

Kooli liik (üldhariduskool kõikidele õppuritele või üldhariduskool ainult HEV õppuritele)

Mis teguritega (nt kodune keel, geograafiline piirkond, erivajaduse tüüp jm) on seotud rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik haridusliku erivajadusega õppijatele võrdlevalt teiste õppijatega?

Võimaldab saada ülevaate HEV õpilaste jaotumisest kooli liigiti ja võrrelda seda varasemate andmetega.

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid)

Õppekava (kood) Mis teguritega (nt kodune keel, geograafiline piirkond, erivajaduse tüüp jm) on seotud rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik haridusliku erivajadusega õppijatele võrdlevalt teiste õppijatega? Kuidas erineb HEV õppijate haridustee jätkamine toevajaduseta ja üldtuge vajavate õppijate omast?

Võimaldab saada ülevaate, millistel õppekavadel õpivad HEV õpilased

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid)

Õppekeel (kood) Mis teguritega (nt kodune keel, geograafiline piirkond, erivajaduse tüüp jm) on seotud rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik haridusliku erivajadusega õppijatele võrdlevalt teiste õppijatega? Kuidas erineb HEV õppijate haridustee jätkamine toevajaduseta ja üldtuge vajavate õppijate omast?

Oluline taustatunnus nii HEV jaotuse kirjeldamiseks kui valimi loomiseks mitte HEV õpilastest.

EHIS (üld-, kutse- Klassi aste (kood) Mis teguritega (nt kodune keel, geograafiline piirkond, erivajaduse Oluline taustatunnus

19 (29)

ja kõrghariduse õppurid)

tüüp jm) on seotud rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik haridusliku erivajadusega õppijatele võrdlevalt teiste õppijatega? Kuidas erineb HEV õppijate haridustee jätkamine toevajaduseta ja üldtuge vajavate õppijate omast?

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid)

Klassi liik (kood) Mis teguritega (nt kodune keel, geograafiline piirkond, erivajaduse tüüp jm) on seotud rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik haridusliku erivajadusega õppijatele võrdlevalt teiste õppijatega? Kuidas erineb HEV õppijate haridustee jätkamine toevajaduseta ja üldtuge vajavate õppijate omast?

Oluline taustatunnus

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid)

Õppeasutuse lõpetamise või õppeasutusest lahkumise kuupäev

Mis teguritega (nt kodune keel, geograafiline piirkond, erivajaduse tüüp jm) on seotud rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik haridusliku erivajadusega õppijatele võrdlevalt teiste õppijatega? Kuidas erineb HEV õppijate haridustee jätkamine toevajaduseta ja üldtuge vajavate õppijate omast?

Oluline taustatunnus

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid)

Õppuri elukoht maakonna täpsusega

Mis teguritega (nt kodune keel, geograafiline piirkond, erivajaduse tüüp jm) on seotud rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik haridusliku erivajadusega õppijatele võrdlevalt teiste õppijatega? Kuidas erineb HEV õppijate haridustee jätkamine toevajaduseta ja üldtuge vajavate õppijate omast?

Oluline taustatunnus, mis võimaldab kontrollida regionaalseid erinevusi

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid)

Hariduslikud erivajadused Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis võrdlevalt teiste õppijatega?

Võimaldab saada ülevaate sellest, milliseid hariduslikke erivajadusi on EHIS-es märgitud

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid)

Toe liik Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis võrdlevalt teiste õppijatega?

Tõhustatud tugi või eritugi

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid)

Tugiteenused Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis võrdlevalt teiste õppijatega?

Võimaldab saada ülevaate sellest, milliseid tugimeetmeid on HEV õpilastele soovitatud/rakendatud ning võtta neid arvesse ka edasise käekäigu analüüsil (tööturul, haridusteel)

20 (29)

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid)

Kutseõppe õppeliik 10. nov seisuga iga aasta kohta pärast põhihariduse ja/või (kutse)keskhariduse omandamist (k.a lõpetamise aasta)

Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis võrdlevalt teiste õppijatega? Kus jätkavad HEV õppijad oma haridusteed pärast põhihariduse omandamist võrdlevalt teiste õppijatega? Kuidas erineb HEV õppijate haridustee jätkamine toevajaduseta ja üldtuge vajavate õppijate omast? Kuidas on HEV õppijate haridustee jätkumine seotud sellega, milliseid tugimeetmeid on neile õppe jooksul rakendatud?

Võimaldab saada ülevaate kutseõppesse õppima asumisest

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid)

Kõrghariduse omandamise õppeliik 10. nov seisuga iga aasta kohta pärast (kutse)keskhariduse omandamist (k.a lõpetamise aasta)

Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis võrdlevalt teiste õppijatega? Kus jätkavad HEV õppijad oma haridusteed pärast põhihariduse omandamist võrdlevalt teiste õppijatega? Kuidas erineb HEV õppijate haridustee jätkamine toevajaduseta ja üldtuge vajavate õppijate omast? Kuidas on HEV õppijate haridustee jätkumine seotud sellega, milliseid tugimeetmeid on neile õppe jooksul rakendatud?

Võimaldab saada ülevaate kõrgharidusse õppima asumisest

EHIS (üld-, kutse- ja kõrghariduse õppurid)

Ei/jah tunnus selle kohta, kas isik on õppeaastatel 2015/2016-2021/2022 põhikooli lõpetanud või põhikooli õpingud katkestanud (kooli vahetamist mitte sisse lugeda)

Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis võrdlevalt teiste õppijatega? Kus jätkavad HEV õppijad oma haridusteed pärast põhihariduse omandamist võrdlevalt teiste õppijatega? Kuidas erineb HEV õppijate haridustee jätkamine toevajaduseta ja üldtuge vajavate õppijate omast? Kuidas on HEV õppijate haridustee jätkumine seotud sellega, milliseid tugimeetmeid on neile õppe jooksul rakendatud?

Võimaldab analüüsida edasist käekäiku peale põhikooli lõpetamist või katkestamist

TÖR (töötamiste andmed)

Indiviidi pseudoisikukood Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis võrdlevalt teiste õppijatega? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek võrdlevalt teiste õppijatega? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Vajalik andmete sidumiseks

TÖR (töötamiste Töötamise identifikaator Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija Tunnus on vajalik, et kontrollida

21 (29)

andmed) edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

duplikaatide olemasolu

andmestikus. Töötamise registri

TÖR andmed on organiseeritud

aastate kaupa ning aasta

andmebaasis on kõik vastaval

aastal vähemalt ühe päeva

kestnud töötamised. Seega on

mitme aasta failide

kokkupanemisel andmestikus

duplikaadid, sest töötamised

kestavad mitu aastat.

TÖR (töötamiste andmed)

Kirje olek/staatus Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

TÖR (töötamiste andmed)

Töötamise liik Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Tööleping, avalik teenistus vm

TÖR (töötamiste andmed)

Töötamise alguse kuupäev Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Võimaldab iseloomustada tööhõives osalemist

22 (29)

TÖR (töötamiste andmed)

Töötamise lõpu kuupäev Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Võimaldab iseloomustada tööhõives osalemist

TÖR (töötamiste andmed)

Ameti kood Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Tunnuse näol on tegemist ametite klassifikaatoritega, kus on 10 pearühma (1-juhid, 2- tippspetsialistid, 3-tehnikud ja keskastme spetsialistid, 4- kontoritöötajad ja klienditeenindajad jne). Küsime andmeid ainult pearühma tasandil. Tunnus võimaldab leida, millised struktuursed erinevused on ametite valikul HEV õppijate ja mitte HEV õppijate vahel.

TÖR (töötamise peatamiste andmed)

Peatamise algus Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Iseloomustab töölepingu peatamist, nt vanemapuhkuse, kaitseteenistuse tõttu

TÖR (töötamise peatamiste andmed)

Peatamise lõpp Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Iseloomustab töölepingu peatamist, nt vanemapuhkuse, kaitseteenistuse tõttu

TÖR (töötamise peatamiste

Peatamise olek Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande

Iseloomustab töölepingu peatamist, nt vanemapuhkuse,

23 (29)

andmed) süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

kaitseteenistuse tõttu

TÖR (töötamise peatamiste andmed)

Peatamise alus Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Iseloomustab töölepingu peatamist, nt vanemapuhkuse, kaitseteenistuse tõttu

TSD (MTA TSD lisa 1 ja lisa 2 andmed)

Indiviidi pseudoisikukood Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Võimaldab andmete sidumist

TSD (MTA TSD lisa 1 ja lisa 2 andmed)

Väljamakse summa Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Iseloomustab sissetulekut

TSD (MTA TSD lisa 1 ja lisa 2 andmed)

Väljamakse kuu Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

TSD (MTA TSD Väljamakse aasta Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija

24 (29)

lisa 1 ja lisa 2 andmed)

edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

TSD (MTA TSD lisa 1 ja lisa 2 andmed)

Väljamakse liik Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

STAR Indiviidi pseudoisikukood Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline osa HEV õppijatest võrdlevalt teiste õppijatega jõuab sotsiaalhoolekandesüsteemi ja millised tegurid on sellega seotud?

Võimaldab andmete sidumist

STAR Toimetulekutoetuse periood (aasta ja kuu)

Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline osa HEV õppijatest võrdlevalt teiste õppijatega jõuab sotsiaalhoolekandesüsteemi ja millised tegurid on sellega seotud?

Iseloomustab kas ja mis ajal on isik saanud toimetulekutoetust

STAR Toetuse summa Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline osa HEV õppijatest võrdlevalt teiste õppijatega jõuab sotsiaalhoolekandesüsteemi ja millised tegurid on sellega seotud?

Iseloomustab millises summas on isik saanud toimetulekutoetust

Füüsilise isiku tuludeklaratsioon A-vorm

Indiviidi pseudoisikukood Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud

Võimaldab andmete sidumist

25 (29)

tugimeetmetega?

Füüsilise isiku tuludeklaratsioon A-vorm

Aasta Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Füüsilise isiku tuludeklaratsioon A-vorm

Sissetulek töötamisest või ettevõtlusest välismaalt

Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Füüsilise isiku tuludeklaratsioon E-vorm

Indiviidi pseudoisikukood Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Võimaldab andmete sidumist

Füüsilise isiku tuludeklaratsioon E-vorm

Aasta Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Füüsilise isiku tuludeklaratsioon E-vorm

Tulu kokku Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja

Iseloomustab ettevõtlusest saadud tulu suurust

26 (29)

sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Füüsilise isiku tuludeklaratsioon E-vorm

Kasum/kahjum kokku Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Äriregister Indiviidi pseudoisikukood Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Võimaldab andmete sidumist

Äriregister Isiku roll* Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Võimalikud väärtused: asutaja, asutaja (sissemakseta), osanik, aktsionär, ettevõtja, esindama volitatud usaldusosanik, juhatuse ainuliige, juhatuse esimees, juhatuse liige (juhataja), juhatuse liige, täisosanik, usaldusosanik, filiaali juhataja)

Äriregister Alguse kuupäev Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Äriregister Lõpu kuupäev Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande

27 (29)

süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Äriregister Osaluse protsent Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

TSD lisa INF 1 Indiviidi pseudoisikukood Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Võimaldab andmete sidumist

TSD lisa INF 1 Aasta Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

TSD lisa INF 1 Makstud dividendide summa

Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Ettevõtluskonto Indiviidi pseudoisikukood Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija Vajalik andmete sidumiseks

28 (29)

edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Ettevõtluskonto Aasta Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Ettevõtluskonto Brutosumma Kuidas on rühma, lasteaia, klassi ja kooli valik seotud HEV õppija edasise käekäiguga haridusteel, tööelus ja/või sotsiaalhoolekande süsteemis? Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega?

Iseloomustab saadud tulu ettevõtlusest

Rahvastiku statistiline register

Isiku pseudoisikukood Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Milline osa HEV õppijatest võrdlevalt teiste õppijatega jõuab sotsiaalhoolekandesüsteemi ja millised tegurid on sellega seotud?

Võimaldab andmete sidumist

Rahvastiku statistiline register

Eesti residentsus (jah/ei) Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Milline osa HEV õppijatest võrdlevalt teiste õppijatega jõuab sotsiaalhoolekandesüsteemi ja millised tegurid on sellega seotud?

Analüüsi õigsuse tagamiseks

Rahvastikuregister Isiku pseudoisikukood Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Milline osa HEV õppijatest võrdlevalt teiste õppijatega jõuab sotsiaalhoolekandesüsteemi ja millised tegurid on sellega seotud?

Võimaldab andmete sidumist

Rahvastikuregister Surma kuupäev Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek?

Analüüsi õigsuse tagamiseks

29 (29)

Milline osa HEV õppijatest võrdlevalt teiste õppijatega jõuab sotsiaalhoolekandesüsteemi ja millised tegurid on sellega seotud?

Töötukassa Töövõime hindamise ja töövõimetoetuse andmekogus

Isiku pseudoisikukood Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Milline osa HEV õppijatest võrdlevalt teiste õppijatega jõuab sotsiaalhoolekandesüsteemi ja millised tegurid on sellega seotud?

Võimaldab andmete sidumist

Töötukassa Töövõime hindamise ja töövõimetoetuse andmekogus

Vähenenud töövõime kehtivuse alguskuupäev

Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega? Milline osa HEV õppijatest võrdlevalt teiste õppijatega jõuab sotsiaalhoolekandesüsteemi ja millised tegurid on sellega seotud?

Töötukassa Töövõime hindamise ja töövõimetoetuse andmekogus

Vähenenud töövõime kehtivuse lõppkuupäev

Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega? Milline osa HEV õppijatest võrdlevalt teiste õppijatega jõuab sotsiaalhoolekandesüsteemi ja millised tegurid on sellega seotud?

Töötukassa Töövõime hindamise ja töövõimetoetuse andmekogus

Töövõime ulatus (osaline või puuduv töövõime)

Milline on endiste HEV õppijate käekäik tööturul võrdlevalt teiste õppijatega, sh nende töö ja/või ettevõtlusega hõivatus ja sissetulek? Kas endiste HEV õppijate hõives ja sissetulekutes on seos nende erivajaduse ja neile rakendatud tugimeetmetega? Milline osa HEV õppijatest võrdlevalt teiste õppijatega jõuab sotsiaalhoolekandesüsteemi ja millised tegurid on sellega seotud?

Iseloomustab töövõimet